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让跳跃的音符走进孩子们的心里——浅谈如何在小学音乐课堂中进行识谱教学摘要：识谱是小学音乐教学的必要环节，是学习音乐知识和掌握音乐技能的重要基础，是音乐课教学的重要内容之一，但识谱教学却是一个比较困惑的问题，学生对乐谱知识掌握太少，对乐谱学习没有兴趣，注意力不集中，教师的教学方法陈旧，导致乐谱知识讲解时会出现冷场，在小学音乐课堂上有效地进行识谱教学，通过多种形式激发学生识谱兴趣；采用多种手段进行识谱教学，让跳跃的音符走进孩子们的心里，使学生乐于易于接受识谱教学，潜移默化的提高学生的识谱能力。关键字：音符、教学、乐谱、课堂、方法托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。识谱教学是小学音乐教学的必要环节，乐谱学习有助于学生掌握更多的音乐技能，只有认识了乐谱，学生才能准确地理解音乐和感知音乐，才能为学生今后有效地学习音乐打好基础。但是在音乐教学中，识谱学习是一个难点。对于小学生来讲，枯燥僵化的死记硬背会让学生对识谱没有兴趣，导致识谱能力缺乏，从而影响到音乐课教学。如何在音乐课堂上有效地进行识谱，使学生容易接受乐谱知识，使学生在轻松愉快的音乐课堂氛围中学习乐谱知识，能积极主动地参与到音乐课堂教学中，发挥学生的音乐潜能，增强学生的自信心，调动学生学习乐谱的积极性，培养良好的识谱习惯，让跳跃的音符走进孩子们的心里。通过多年的教学实践，我总结了以下的几个方面：一、将乐谱知识编成儿歌或顺口溜帮助学生记忆，辅以身体或手的动作达到轻松学习目的孔子讲:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。小学生处在成长发育阶段，乐于接受形象、生动的事物，对于自己感兴趣的东西才有强烈的好奇心和持续的注意力。因此，教师要选择适合孩子心理特点的教学手段，顺应童心童趣，进行正确的兴趣诱导。如果，学生在接触乐谱知识之初，直接进行机械的识谱教学，教师写出音符，让学生死记硬背唱名、节拍，那么，学生就会觉得枯燥，没法与教师进行互动和认知，当然也无法收到预期的学习知识的效果。因此，在进行乐谱知识讲解时，可以根据内容把乐谱知识编成儿歌或顺口溜帮助学生记忆，还可以适当的加上手的动作，或拍手击掌游戏。例如：认识全音符： 圆圆鸡蛋全音符，我们一起数四拍，一二三四。认识五线谱上的音符：Mi： 第一线上有猫咪 mi mi mi Fa： 第一间里有沙发 fa fa fa早在古希腊时代的亚里士多德就已曾指出：“音乐不可忽缺德就是它的娱乐性”，在讲解二分音符、四分音符、八分音符同样可用儿歌的形式，生动形象地教给学生：（二分音符）空心符头加符干二分音符唱两拍，（四分音符）实心符头加符干四分音符唱一拍，（八分音符）实心符头加符干再加一个马尾辫八分音符唱半拍，双八一起是一拍等等。这样，学生在唱边唱边玩的过程中轻松地学会了乐谱知识。通过10多年的识谱教学实践，我觉得效果很好，孩子们都乐于接受，自己在教学中也感到事半功倍地轻松。二、通过有趣的童话故事，吸引并激发学生的学习乐谱知识兴趣在教学中，我曾经尝试用学生熟悉的童话来吸引、激发学生的学习兴趣，受到学生们的欢迎，而且效果也非常好。《白雪公主》是小学生们非常熟悉且喜欢的童话故事，我就用讲故事的形式来吸引学生的注意力。如：在音乐森林里住着七个小矮人，有一天白雪公主来找它们了，可怎么也找不到 mi fa sol , mi fa sol 去哪儿了，让我们一起去找 mi fa sol, 想要找到mi fa sol ,先要完成几个任务，第一个任务一起来唱手指五线谱，第二个任务唱一唱，拍一拍，（唱儿歌：第一线上有猫咪mi mi mi，第一间里有沙发fa fa fa ，第二线上吹哨子 sol sol sol。在认识音符的环节中，我将do re mi fa sol la si 比作《白雪公主》里的七个小矮人，一个学生扮演一个角色，通过不停的互动来认识音符，可以尝试让学生说说自己扮演音符的特点，在五线谱的什么位置，里那个音符近，或者说和那个音符是好朋友，学生在游戏的过程中很轻松的就学习了五线谱的知识。三、通过模仿生活中的声音帮助学生感受节奏，让学生理解节拍节奏在节奏教学中，准确地感受音符的节拍，使学生能直观、形象地体验节奏。例如：四分音符是“走路节奏”，八分音符是“跑的节奏”四分音符和八分音符的结合就是走走跑跑跑跑，前十六音符后八分音符这就可以让学生模仿敲门的声音节奏：咚咚咚、咚咚咚;小鸟的叫声：啾啾啾、啾啾啾，为了进一步的提高和巩固所学的知识，在教师的指导下适当的让学生进行节奏创编，如：创编鸟叫声的节奏、敲门声的节奏、汽车的鸣笛节奏等，激发学生的创新思维开发学生的音乐潜质。四、用旋律动听的儿歌进行视唱训练，巩固学到的乐谱知识识谱