质量求生存-特色求发展.docx

质量求生存 ?特色求发展 摘要：一个学校的教学质量是全方位的，是整体实力的上升，是全部综合素质的提高，是老师、同学共同奋斗的结晶，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，学校的特色是一所学校最具魅力的和最具影响力的基础之基础。关键词;质量 特色 发展办学质量和办学特色是学校蓬勃发展的关键，因此我校坚持 “以质量求生存、特色求发展”的办学理念，走“办特色学校，培养创新型学生”之路。办学过程中一贯坚持?“以人为本”的教育思想，规范教育管理，深化教育改革，推进教育创新。一、树目标、抓共识。一位百发百中的神箭手，如果他漫无目标地乱射，也不能射中一只野兔。有了目标，工作 才会找到方向。我校把创办村级一流学校的目标与争取成为南湖中心小学统一起来，并从学校利益与个人利益，学校事业与个人事业的关系结合起来，激发起广大教师建功立业的荣誉感与使命感，努力使全校教师在争创村级一流学校方面形成共识，并将变成上下一致的动力。学校作为一个虚拟的实体，它由不同的资源组建而成，其中教师是学校的第一资源，是提高办学质量的关键。因此，学校管理者要全力落实“教师第一资源”，根据教师岗位合理地安排教师的教学工作，并落实责任，让每位教师尽到“在其位而谋其职”，有明确的目标，形成共识。二、抓感情投资。要把学校办好，主要是靠广大教师的积极配合。我校根据学校办学条件及师生实际制定一系列的规章管理制度，不仅做到用制度管人，而且更重视用情感人。作为管理者的我经常找教师们谈心，拉家常，了解每个教师的思想状况和家庭情况，将他们的大小事情，公事私事牢记心头，处处关心他们，尽力帮助他们，凡事多为老师着想，教职工受到尊重、信任和理解，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。作为知识分子的教师，希望得到领导的尊重，渴望实现自我价值。满足他们的需要不能简单地进行物质化，其实大部分教师渴望赏识、渴望尊重、渴望成功。教师这个群体，往往十分敏感、多情，他们在工作中有成功的快乐，有挫折的失意，有获得认可的喜悦，也有遭受他人非议的苦恼，关注着管理者能不能给予合情合理的帮助，哪怕是一句公道话都好。应该说，每个教师身上都有其长处和短处，不管是成功者还是失败者，管理者都要用欣赏的眼光看待老师。如果管理者只看到教师的短处，事事都带着一种挑剔的眼光面对老师，那么，管理者与教师的关系就会产生摩擦，关系就会紧张，甚至愈演愈烈，这很容易降低教师队伍的整体效能。这不仅是做管理者的不幸，更是学校事业的悲哀。所以，管理者要为教师才华的展现和锋芒的显露尽可能地创设一个理想的环境，为教师自信心理、成功心理的满足创造条件。“管理者把我当人看，我给管理者当牛干；管理者把我当牛看，我什么事情也不想干”，这就是教师最渴望赏识和尊重的最直白的最朴实的心理描述。所以说，我在工作中是充分发挥非权力影响力的作用，注重情感因素的影响。多年来，一直坚持“四必访制度”：教师生病、产假必访；婚假、丧假必访；家中发生意外事故必访；直系亲属中生病必访；此外，学校还给教师提供必要的餐具、修建澡堂等。事情虽小，却大大促进了干群之间、教师之间的融洽亲情，增强了集体归属感和凝聚力。三、领导率先垂范对于一个学校来说，如果规章制度不健全也会产生“社会懈怠”现象。如在“干多干少一个样，干好干坏一个样，工资照样领，奖金照样拿”的管理体制下，随时都会出现这种“懈怠”现象。解决的基本办法就是建立健全规章制度，实行工作责任制，个人分配和绩效挂钩，提高个人工作积极性。当然，所有规章制度都不是贴在墙上，写在纸上，摆样子让别人看的，必须落实在各项工作中，一切按规章制度办事。制度面前人人平等，不能搞特殊，只能讲奉献。作为领导的我是这样要求别人的，同时也是这样做的，以身作则，带头遵守一切规章制度。管理者的权力、职责、行为，要受师生监督，受制度约束，避免“一言堂”、“家长作风”、“独断专行”等不良作风。我以校为家，主动联系工作，特别是自己看准想办的事，总是千方百计的想尽办法把它办好。工作中总是来得早，去得晚，甚至天黑才回家，很多时候无暇顾及家庭，给教师树立敬业榜样。四、抓教师队伍建设建设一支素质精良，结构合理，相对稳定的教师队伍是发展教育、办好学校的根本大计，也是贯彻实施基础教育课程改革重要的先决条件。因此，我们非常重视教师队伍素质的提高。1、加强师德建设。师德建设既是教师队伍建设的核心和灵魂，又是全面实施课程改革提高教学质量的强大动力，是课程改革顺利进行的保障。每学期都要加强对《中小学教师职业道德修养》、《教师法》、《教育法》等教育法律法规的学习，并开展师德师风大讨论、师德演讲等系列活动。结合实际，制定《师德师风达标方案》，并认真实施，有效地推动了教师教育思想的转变及师德素质的提高。2、加强教师业务知识学习与培训课改是一新生事物，只有对教师进行新知识培训，加强职业