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8.2直线的方程说课稿 说课教师：徐小龙 尊敬的各位评委各位老师 大家好！ 我来自安康育英中等职业学校数学老师，很高兴今天在这里说课。我要说课的内容是“高等教育出版社”出版的《》《直线的方程》《》《直线的方程》 c、直线的斜率的定义是什么？ [设计意图]通过三个问题，回顾上节课知识点，从而引入本节课内容，同时借问题渗透本节课德育目标“做人要想直线特性一样，做人要端端正正，做事要有始有终” 2引导思考，探索新知识 a 过已知点的直线有多少条？ b 仅告知直线的倾斜角或斜率一个条件，这样的直线有多少条？ c 已知过点斜率为k的直线L有多少条？ [设计意图]再次通过上述三个问题，让学生知道确定直线的条件 问：已知直线的倾角为，并且经过点，由此可以确定一条直线l．则能不能用方程的形式表示直线呢？（如下图） [设计意图]通过数形结合，让学生探索直线的方程 问：在方程与直线上的点有什么关系？ 结论：直线上的所有点都是方程的解。 方程的解都在直线上。 [设计意图]再次联系直线与图形思考上述问题，最终总结结论。 探索推广 求经过点，且斜率为的直线l的方程（如下图）． 在直线l上任取点（不同于点），由斜率公式可得 - 即 叫做直线的点斜式方程。其中为直线上的点，为直线的斜率． [设计意图]推广探索，得到直线方程形式 3巩固知识（例题），加深记忆 例1 在下列各条件下，分别求出直线的方程： （1）直线经过点，倾角为； （2）直线经过点，． [设计意图]通过例题，让学生进一步学会应用知识点。第一小题分析：已知倾斜角，可以求的斜率，有斜率有点，直接用点斜式求得直线方程。第二题，已知两点，可以用两点求出直线的斜率，然后任意选一点，再用点斜式公式求出直线方程。 归纳小结 关于直线点斜式几点说明： （1）当直线与x轴平行时，直线的方程为 （为点的纵坐标） （2）当直线与x轴垂直时，直线的方程为 （为点的横坐标） （3）直线方程的点斜式只能表示斜率存在的直线。 [设计意图]对点斜式加以说明，让学生知道应用点斜式公式求直线方程应注意什么。 如图下所示，设直线l与x轴交于点A（a，0）与y轴交于点B(0，b)．则a叫做直线l在x轴上的截距（或横截距）；b叫做直线l在y轴上的截距（或纵截距）． [设计意图]通过观察图形，让学生知道什么是横截距、纵截距。 设直线在y轴上的截距是b，即直线经过点B(0，b)，且斜率为k．则这条直线的方程为 ， 即 ． 叫做直线的斜截式方程．其中k为直线的斜率，b为直线在y轴的截距． [设计意图]再次应用点斜式直线公式推导直线方程，其中点的坐标特殊性B(0，b) 即纵轴截距是b，斜率为k推导，引出直线方程的第二种表达形式点斜式 知识巩固 例2 设直线l的倾角为，并且经过点． （1）写出直线l的方程； （2）求直线l在y轴的截距． [设计意图]通过例题，让学生学会应用知识，并学会求得纵轴截距方法 归纳小结 关于直线斜截式几点说明： （1）斜截式方程形式截距必须是纵轴截距 （2）斜截式方程形式y前系数必须为1. （3）斜截式方程形式容易看出斜率k和截距b.（优势） （4）已知条件中，斜率和纵轴截距必须存在（局限性） [设计意图]通过小结，让学生进一步了解点斜式直线直线方程。同时在实际应用中应该正确选用直线方程表达形式。 4 巩固练习，深入掌握 强化练习 （1）根据下列各直线满足的条件，写出直线的方程： （1）过点，斜率为3； （2）在y轴上的截距为5，斜率为4． （2）分别求出直线在x轴及y轴上的截距 [设计意图]通过强化练习，让学生自己在黑板、练习本上独立完成。考验对知识点的掌握情况，发现问题，及时给与纠正。 5归纳总结 归纳总结 点斜式方程：已知为直线上的点，为直线的斜率， 则 2、斜截式方程：已知k为直线的斜率，b为直线在y轴（纵轴）的截距 则 [设计意图]最后对本节课进行归纳，再次强调本节课重难点和注意细节。 6布置作业 P55页 第3、4题 [设计意图]通过两个作业题，让学生在课后再一次复习点斜式、斜截式直线方程 （二）教学设计说明 职业学校学生，数学基础薄弱，尤其对数学理解能力差。但是这些学生好动，爱思考挑战性问题，所以在教学过程中，尽量多提问，把知识点分析的通俗易懂。所以在教学过程中采用“提问——分析——联系实例——归纳小结”的步骤。 在教学过程中，始终坚持“让学生动起来，思考问题，要让他们觉得不是在课堂里，是在解决实际问题 四 板书设计说明 [设计意图]板书，为了表现本节课教学流程，教学重难点。本次板书分为三个