钓鱼的启示-详案.doc

钓鱼的启示-详案 教学目标： 理解启示、诱惑、骄傲的意思。 品味重点词语，体会人物心理。 认识到严守规则是不容易的，懂得遵守规则的意义。 教学过程： 词语导入。 师：（板书：启示），生齐读。师：我们来给它找个近义词。 生：启发、启迪。（说到任意一个，例：除了启迪还有启发。若说不出来，直接说：启示就是启发。） 师：你们会用找近义词的方法来理解词语的意思。今天我们就一起学习课文“钓鱼的启示”，请孩子们伸出右手，和我一起书写课题，生齐读课题。 师：那题目的意思就是：从钓鱼这件事中获得的启示。 师：孩子们已经预习了课文，我先来检测一下，听写两个词语：拿出听写本，谁愿意到黑板上来挑战一下。？ （听写）①若都举手，“这么多孩子举手，老师把这个机会送给班上写字最好的孩子！” ②若写错，用正确的修改符号改错。 你们写对了吗？写对的老师给你们点赞，写错的下次一定要多练习。 谁能用这个两个词概括课文内容？ 师：快速浏览课文，谁能概括一下课文内容？用上诱惑、骄傲这两个词。 （若会概括--你概括的真准确。 若不会--没关系，师引：詹姆斯抵制住了大鱼的诱惑，最后为自己感到骄傲。） 学文。 钓到鱼时的心情。 师：孩子们，这条大鱼到底有多大啊？请在文中找找第几自然段告诉了我们？ 生：第4自然段。 师：哪一句话？ 生：“詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！” 师：你体会到詹姆斯怎样的心情？ 生：激动的心情。--师：来，激动地读一读。（或者是惊讶的心情。） 师：你从哪个词语体会到他激动的心情？ 生：可以从**体会到他激动的心情。 师：来，读出你**的心情。 生读。 老师要夸夸你，你会通过找重点词的方法来体会人物心情，这是老师送给你们的第一把“金钥匙”：我们可以通过找重点词的方法体会人物的心情。 师引读：詹姆斯的眼珠都瞪圆了生读我的天哪，足有10公斤！ 师：10公斤！这真是一条“大家伙”！詹姆斯师怎样得到这条大家伙的？你来给大家读，生读：“他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。” 师问：他靠什么？生答：靠“慢慢地”“遛”。 孩子们。我们一般是遛狗、遛鸟，这是怎样的心情？ 生说：高兴、开心...... 师：那詹姆斯遛这个大家伙，他是怎样的心情？ 生：高兴。 -- 你来高兴地读一读这个句子。生读。 我听出了**的心情。 师：你还从哪个词语体会到詹姆斯怎样的心情？ 生：我从“吸”字体会到詹姆斯紧张的心情。 -- 你来**地读。 生读。 师：这个大家伙就是那条大鱼嘛，我们何不把它换成大鱼呢？（分组读第一句第二句） 孩子们，换成大鱼好不好？ 生：...... 所以，大鱼不好，大家伙好，这样才能体会到**的心情。你来读出**的心情。生读。 通过你们不断地朗读，体会到詹姆斯**的心情，这是老师送给你们的第二把“金钥匙”：可以通过反复朗读体会人物的心情。 放鱼时的心情。 师：詹姆斯如此地兴奋、激动，更让他激动的是，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼。“江上往来人，但爱鲈鱼美。”鲈鱼的味道之美，对人们来说这是非常大的诱惑，这条大鲈鱼给父子俩带来了惊喜，也带来了一个大难题！ 什么大难题？ 生：...... 师：那詹姆斯和父亲有事怎样的心情呢？（PPT）请孩子们用自己喜欢的方式读5-9自然段，你从哪些词语中体会到詹姆斯怎样的心情？ 不着急，带上这两把金钥匙，抓重点词，再反复朗读体会。 汇报：生1：从大叫体会到**的心情。--**地读。 生2：从大声抗议体会到**的心情。--**地读。 你来反抗一下。 现在你们就是詹姆斯，师引读：詹姆斯大叫：（生读）爸爸！ 师引读：詹姆斯大声反抗：（生读）可哪儿能钓到这么大的鱼呀！ 孩子们，为难的只有詹姆斯吗？这是文段当中关于父亲的句子，我请一个孩子给大家读一读。 出示语段，生读。 文段当中一共出现父亲几次看？对视，低头看，看了看，又看了看，...... 请孩子们带着这些词语再次默读课文，你从这些词语中体会到父亲怎样的心情？ 汇报：...... 是啊，父亲也矛盾过，但他最后还是战胜了自己，抵制住诱惑，他告诉詹姆斯：孩子，你得把它放回水里去。 这个“得”字体会到父亲怎样的心情？ 坚决的态度。 你来坚定地读一读父亲说的话。 师：孩子，我听出了坚定地语气。总结：我么还可以设身处地体会人物的心情，这是第三把“金钥匙”。 孩子们，现在女生来当詹姆斯，男生来读父亲的话，我们再来体会一下他们的心情。（生分角色读。） 孩子们，这条鱼可以不放吗？生汇报。 是啊，父亲坚决的态度和你们一样，这条鱼还是放了。 请孩子们带着这三把金钥匙默读课文第11自然段，你从哪些词语体会出詹姆斯怎样的心情。 生汇报。