中学语文课程和 与教学论第一章引论.pptxVIP

中学语文课程与教学论;第一节 中学语文课程与教学论的性质和对象 第二节 中学语文课程与教学论的任务和结构 第三节 中学语文课程与教学论的相关学科和研究方法;第一节 中学语文课程与教学论的性质和对象;二、中学语文课程与教学论的研究对象 中学语文课程与教学论是以中学语文学科为唯一研究对象的学科。它把中学语文学科的性质、理念、目标、内容、原则、过程和方法等一切现象作为它的研究客体。这些研究对象可以归纳为如下三类问题： 1.它的性质和理念是什么？应该确定哪些目标？ 2.什么内容和内容组织才符合性质、理念和目标的要求？ 3.通过什么程序和运用什么方法才能更好地实现理念和目标？ 以上三类问题也可表述为：为什么教学语文，教学什么样的语文，怎样教学语文。 把以上三类问题作为自己的研究对象，是语文课程与教学论同其他学科的根本区别点。;第二节 中学语文课程与教学论的任务和结构;(二)邻近学科 语文课程与教学论的邻近学科有： 社会领域——政治学、社会学、民俗学、宗教学、法学、伦理学、历史学、地理学等； 方法领域——方法学、图书馆学、目录学、辞书学、史料学、文献学、传播学等； 生理领域——人脑神经生理学等。 当然，在把握语文课程与教学论和相关学科的关系时，应时时注意以下两点： 第一，对任何学科的内容和方法的吸收，都应是积极地移植，改组，整合，而不是被动地模仿，更不是照搬。吸收的工作一般可分为三步：第一步，研究相关学科，熟悉相关学科；第二步，寻求其中适于本学科的东西；第三步，使之融入自己的学科。 第二，应把语文课程与教学论和相关学科的关系理解为双向关系。一方面，应从其他学科输入信息，另一方面，本学科的研究成果也应作用于相关学科，向它们输出信息，给它们以影响。;二、中学语文课程与教学论的研究方法 (一)研究方法 1、观察法。观察要特别注意如下三点：第一，观察可以分题目进行；第二，观察可以分阶段进行；第三，观察过程中要随时记录。 2、调查法。调查的步骤：第一步，拟订调查计划和编制调查纲目(包括表格)；第二步，展开调查活动；第??步，整理分析材料。调查必须保持客观性和真实性。 3、比较法。历史比较法的作用，一是在于发现过去有益的东西，吸收已有成果；二是在于和过去的作比较，了解现在的课程、教材、教学是如何发展来的。通过变化历程的了解，认清现状，把握未来趋势。 4、实验法。语文学科实验的内容，可以区分为两大方面。一为教材实验，一为教学实验 实验的步骤，一般可分为三步：第一步，确定实验计划，包括目标、要求、范围、对象、时间、步骤、方式方法等；第二步，要选择实验对象和组织形式；第三步，在实验进行中，要进行细致、集中的观察，要作切实的记录。;1、请用概括的语言说明你对语文课程与教学论这一学科性质的理解。 2、作为一名在校生，学习本学科的必要性在哪里? 3、你以为这一学科应该包含哪些内容?其中哪些内容应作为重点解说? 4、构成本学科的基础学科有哪些?哪些又是最重要的? 5、你对本学科的相关学科是怎样理解的?其中哪些学科的关联性更大? 6、你觉得学习本学科的理想途径是什么?和学习其他学科是否应该有所不同?;本章结束