关于中小学环境教育的思索.docVIP

　 关于中小学环境教育的思考 摘 要：青少年学生是人类的未来与希望，在中小学开展环境教育，有利于他们从小树立良好的环境意识、态度和价值观，养成新的行为模式。 关键词：环境教育；自然环境；人文环境；环境意识 中图分类号：G40-052．4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2001)01-0011-02 一、中小学开展环境教育的重要性 工业革命的号角宣示了人类向现代化的迈进，同时也是人类对自然环境进行盲目开发的开始。经济的高速发展，给人类带来了精神和物质生活上的极大改善，但应该看到，人类对自然的恣意索取造成了土地的不断沙漠化，严重的水土流失，矿产资源的日益枯竭和触日惊心的环境污染等一系列问题，这些问题为人类的生存与发展敲响了警钟。 伴随着工业革命而来的是生产和生活的日益机械化、自动化。工业化和技术化代表了机器变成社会中心这一过程。除了生活的完全机械化之外，还存在着一种使人类社会自身尽可能像一台高效机器那样运转的倾向。①生产程序中的劳动分工越来越细，每一位工人都足工业机器中的一个可更换的元件。②人成为了经济动物，人际关系淡漠，人们越来越感觉到种种不安全与不确定，正如伯杰所说?quot;现代性是以无家可归为标志的。③人类生存环境的恶化不仅使现时的人类深受其害，而且不可避免地殃及子孙后代。面对上述问题，袖手旁观或因噎废食都是不可取的，做为教育工作者，要对青少年学生进行环境教育，培养他们的环境意识、道德意识、态度和价值观，使他们形成新的行为模式。同时，通过学校对学生进行环境教育，能够引起全社会对环境教育的重视，影响和带动全社会的环境教育。 二、对环境及环境教育的界定 提到环境，人们通常将其等同于自然、生态环境，而很少联系到人文社会环境。《汉语大词典》对环境的释义为：环境：(1)周围的地方。(2)环绕所管辖的地区。(3)周围的自然条件和社会条件。④《社会学大辞典》的解释为：环境是从物质上、精神文化上或制度上影响人们并使之感受其力量而力求与之相适应的周围的境况。人们周围的境况有两种形态：自然环境和社会环境。⑤《社会学百科辞典》中的解释为：通常讲的环境，多指以人为物质主体，围绕在人周围并与人产生相互影响的客观外界事物。环境包括多个侧面，如自然环境、人口环境、生活环境、文化环境等等。⑥从以上对环境的界定可知。环境大体上应包括自然生态环境和人文社会环境两大类。 何为环境教育?1977年10月在第比利斯召开的第比利斯环境教育大会上提出的《第比利斯宣言》中对环境教育作了比较明确的界定：环境教育，应恰当地理解为，是一种全面的终身教育。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活作好准备。⑦ 三、中小学环境教育的目的与任务 联邦德国各州文化部长会议于1982年的声明中关于学校环境教育的基本任务和目标为：学校应努力通过环境教育培养人们的环境意识，有了环境意识，人们才会负责任地利用自然资源并避免威胁生存基础。对学生进行环保和环境意识的教育还可以帮助他们理解和同情这些待解决的问题，应该向学生指出，为了保护生存空间，个人发展的要求应该和人类共同的利益相协调。⑧具体说来，中小学环境教育的目的与任务包括以下几个方面： (一)传授环境知识。 通过教学和实践活动使学生获得关于人类生存环境的基本知识，诸如宇宙的生成、地质变迁、气候变化、人类进化、人与生物圈、人与社会等方面的知识，这些知识的传授不仅可以丰富学生的知识面，而且可以激发学生热爱自然、热爱环境的情感。 (二)培养学生保护环境的意识、态度和价值观，提高环保责任感。 通过环保教育和实践，提高学生对环境污染的认识，增强学生对环境的责任感，使他们自觉养成良好的个人习惯，并形成积极参与环境改善与保护的动机。 (三)使学生形成对自然、社会的良好态度，养成新的行为模式，树立正确的生存观、发展观。 现代化进程中的人们逐渐形成了一种以自我为中心的个人主义思想。这种个人主义不仅把自然作为人类的对立物，认为自然界是毫无知觉的，强调人对自然环境的主宰，而且强调个人独立于他人，独立于社会，把社会理解为为达到某种目的而自愿地结合到一起的独立的个人的聚合体⑨，于是形成了一种为了自我实现而不择手段的生存和发展观。 因此环境教育的目的在于使学生认识到地球上生命之间的相互依存关系，认识到人类自身的活动与决策在现在和将来对资源、对当地社区，对全球以及对整个环境所造成的影响[10]，从而自觉树立与环境、社会和谐共存的生存和发展观。 四、中小学环境教育的内容 (一)生态知识。 讲授生态学的基础知识以及生态系统的基本规律，如生态系统的相互制约和相互依赖规律，生态系统的多样性和稳定性，生态系统的动态平衡规律等。 (二)人类学、人口学知识。