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实验中学高20级17-18学年度上期半期考试语文试题 本试卷分卷(和第卷达题)两分 满分150分，考试用时150 第卷 阅读题一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字，完成1-3题历史教学中如何讲清“君主专制”问题通常认为，在中国制时代的两千年历史中。君主专制存在加强的趋势。这一说法大体上是可以接受的，但成当避免绝对化和机械化的理解。首先加强”并不单指君主专制在权力行使上的片面扩，而是应当兼顾统治的成，即在君主权力扩张的前提下能够保证政权的稳定和能。如果君主权力片面扩张导致统治失，王朝崩，那么这种“加强”是没有意义的。其次，以朝代为单元来考察，明清两朝与前代王朝相比确实出现了君主专制加强的现象，但在以前各朝代,这种“加强”现象并不始终存在也就是说君主专制并不是一朝朝直线“加强”的，其间有很多的曲折与反复。再次，在每个王朝单独的时间范内。君主专制同样也不表现为直线加强状态。例如，我们说明朝君主专制加强，明朝与前代王朝的比较而言，绝不意味着明朝每个皇帝的专制程度也都比其前任更高。秦朝的君主专制相当接近于专制政体的“纯粹”或“理想”形态，几乎不受约束，然而统治效果却非常失败，二世而亡。汉朝在继承秦制的基础上充分吸取了秦朝速亡的历史教训，专制程度有明显收敛，与官僚机构、儒家思想等制约素进行了比较成功的调适，从而使君主专制体制趋于稳定。夏曾佑指出“秦自始皇二十六年并天下，至二世三年而亡，凡十五年,时亦足矣,而古人之遗法无不革除，后世之术悉已创导。甚至专制政体之流弊，秦亦于此匆匆十五年间，尽演出之。”秦朝建立的君主专制制度,奠定了后代国家体制的基本结构，但其二世而亡的历史也充分体现出盲追求专制极限会带来多么可怕的后果。代秦而立的汉朝继承了秦朝的成果，也吸取了它的教训，具体来说就是用“秦制”,不用“秦政”沿君主专制制度，但在权力运作方面有较大收敛，协调了与官僚机构、功臣贵族集团、儒家士人等方面的关系，统治指导思想上也从专用法家理论逐步演变为儒表法里，“霸王道杂之”。经过这样的调适，君主专制体制才得以稳定下来，并且延续两千年之久。虽然如此,但明清两朝的君主专制确实在整体上比前代加强了。其中一个关键因素是明太祖洪武十三年(1380)宰相的废除。宰相废除后，皇帝以国家元首的身份兼任官僚机构首脑之责,日理万机,疲于应付,不得不选一些官员承担秘书、顾问工作，辅佐理政,逐渐形成一个固定的秘书咨询机构,即内阁。但内阁始终没有获得法定的行政权力,最多只具有“准宰相”的性质,并非真正的宰相。中国古代的宰相制度是“贤人政治”的体现，宰相选贤而任，统百官,总庶政，可以适度弥补君主专制的一些类端，它的废除导致官僚机构对君主专制的调节机能大为削弱。在皇帝昏庸怠政的时候，宦官趁机窃取国柄，成为皇权的代理人,出现了王振、汪直，刘瑾、魏忠贤“四大权阉”。而即使是号称“九千九百岁”的魏忠贤,在信任他的明熹宗死后也只能束手就缚，无法对皇权形成威胁，充分体现出明朝君主专制的稳定性。1.下列关于“君主专制”的表述，不符合原文内容的一项是 A.在中国帝制时代的两千余年历史中一直存在，并大体现出不断加强的趋势这是对君主专制的一种通常的理解。 B.君主专制在发展过程中有很多的曲折与反复，即使在每个王朝单独的时间范围内也不是表现为直线“加强”状态。C.君主专制在秦朝时因接近于“纯粹”或“理想”形态而导致统治失败,汉朝吸取了它的教训而使政体稳定下来。D.君主专制在明清两朝从整体上比前代加强了，这与明太祖废除宰相制度，增设辅政的内阁有一定的关系。 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是夏曾佑对秦朝君主专制的论述，关于“古人之遗法无不革除,后世之术悉已创导看法，深刻揭示出秦朝到二世时灭亡的原因。B.汉朝时用“秦制”而不用“秦政”，在很大程度上收敛了权力运作,协调了各方面的系，以为儒表法里的统治思想，“霸王道杂之”。C.“贤人政治”体现了中国古代宰相制度的特点，那时宰相有很大的权力，具有调节能，可以在一定程度上弥补君主专制的一些弊端。D.作者引用王振、汪直、刘瑾、魏忠贤这些在君主专制时期权倾朝野的宦官，属于论证，也是为了支撑“君主专制的稳定性”这一结论。 下列理解和分析，不符合原文的A.君主专制不断“加强”的过程，进行才能够保证政权 B.从朝代的角度考虑，明清 C.汉朝的君主专制体制之所以能趋从而与官僚机构、儒家思想稳定 D.宰相废除后，皇帝日理万机秘书、顾问工作的官员，组成最多只具有“准宰相”性质的 (二)实用类文本阅读(12分)阅读下面的文字，完成46题。非澹泊无以明志，非宁静无以致事业勤力拼搏以白手立业后，他兢兢业业，稳健前行，