高一学生化学实验操作水平现状及其成因调查论文.doc

高一学生化学实验操作水平现状及其成因做实验时应在教室中间进行，以便后面学生观察；再多让学生参与；近距离演示；先讲解再演示，速度放慢，试验过后进行总结，并对于课本出现的偏差进行解释；多引导学生发现问题；分步演示；让学生事先预习，课堂上让学生自己尝试去做；老师应将重点步骤多强调几次，以加深印象。学生们还是认为教师亲自演示会让他们有身临其境的感觉，会印象更深刻、记得更牢，而观看实验录像，就像看电影一样，看完就忘了。 选项 ?观察记录，及时总结思考 观察现象，记下他人总结? ?只看现象，不关心总结 无关紧要，做其他事情 人数 ? 52 ???30 ??? 19 ?? 11 百分比 ?46.4% ? 26.8% ?? 17% ??9.8% 大多数同学能在做实验时做到仔细观察，及时总结，可是还有一小部分学生只顾看实验现象、看热闹，没有总结思考，没过几天实验现象也就全忘光了，对应的知识点当然也就没有任何印象，所以在平时的实验教学中，我们不但要引导学生观察实验现象，也要及时引导学生深入思考，逐渐培养他们总结思考的习惯。 ? 12．你对化学课本中的演示实验持有何态度？??(????)?? 选项 ?有趣，很想自己去动手做一遍 觉得很有趣，但不想去做 ?很少有机会去做? 无所谓 人数 ? 63 ??? 10 ??? 31 ?? 8 百分比 ? 56.3% ? 8.9% ?? 27.7% ?? 7.1% 对于演示实验大多数学生也是希望自己能亲自动手做一下的，说明学生渴望自己动手做实验，但机会比较少。? 13．你最喜欢什么样的化学课？（?） 选项 ?理论分析 化学实验 生活中的化学 人数 ? 17 ??? 58 ?? 37 百分比 ? 15.1% ? 51.8% ?? 33.0% ?可见在化学教学过程中，学生不爱做太多的练习和学习理论知识，绝大多数学生喜欢做实验，因此在我们的课堂教学中化学的实验非常重要，也很有必要。 14．你评价一下自己的动手实验操作能力如何？（?） 选项 ?较好 一般 ?差 很差 人数 ? 17 ???63 ??? 20 ?? 12 百分比 ? 15.2% ? 56.3% ?? 17.9% ?? 10.7% ? 这个结果符合我们学校的实际情况，也符合前面的调查结果。反映出大多数人对自己还是有信心的。但有一少半人对自己缺乏信心。 15．对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会?如何处理？?（?） 选项 ?尽可能提出可能产生的原因 去问老师或与同学讨论 ?等待老师的解释 置之不理 人数 ? 29 ???55 ??? 25 ?? 13 百分比 ? 25.9% ? 49.1% ?? 22.3% ?? 11.6% 结果显示当化学实验中产生某些现象与书本不一致时，只有约25.9%的学生会独立思考、尽可能提出可能产生的原因，这和我们教师所以为的相差太远，说明我们的学生独立思考能力比较欠缺，我们教师需要在这里好好下功夫。 三、调查小结： 通过本次调查分析，从学生中获得了他们比较真实的想法，了解了不少学生化学实验课学习的现状，应该说较为成功。调查对象能够在对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反映了以下几个问题： 1、化学实验学习态度态度消极，被动，缺乏源动力。实验课总是被动的接受，不能够主动的开展。轻视了实验探究课的学习。 2、化学实验学习方法不多，目标不明确，虽有一定的积极性，但效果不佳。完成化学实验的主动性不够高，积极性不强，兴趣不大。 3、化学实践“有心无力”：有较多的学生虽有兴趣，有实践的良好的愿望，但由于缺乏实践的能力和方法，所以实验课总是事倍功半。长此以往，消磨了他们的意志，挫伤了他们的积极性。使他们只能被动的接受实验，而非积极主动的开展实验。 4、实验探究差，实验素质低。学生缺少了好奇之心，也就缺少了创造之魂。 从以上调查结果分析表明，搞好化学实验教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手，明确学习的目标，开发学生实验学习的源动力，调动学生的学习积极性外，还要积极创造条件，大力开展科学探究活动，并且注重实验探究方法的指导，提高探究的效果，激发探究的热情和精神，形成良性循环。 四、通过本次调查，给了我们几点启发： 1、 开发学生实验课学习的内需，挖掘源动力，激发科学探究的兴趣和热情，点燃对化学实验课“喜爱”的火花，成为快乐学习的主人。如帮助学生用化学实验解决几个日常生活中的小难题，体会实验探究很有用，激发学习内需。 ??2、相信学生，尊重学生，还给学生探究的自由，让学生在充分探究的基础上学习知识，在实验教学中，教师不能牵着学生的鼻子走，不能硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，而是千方百计鼓励学生提出问题