高等专科院校实习生存在的问题及解决办法.docx

高等专科院校实习生存在的问题及解决办法现如今，大多数的高等专科院校会要求即将毕业的大三实习生去实习单位实习。实习是教学过程中十分重要的环节，是课堂与实际工作相结合的平台，是学校检验学生学习的效果、提高学生实习能力的一个重要的过程。参加企业的实习活动不仅可以使自己理论得到实践的机会，而且还可以提前进入社会，体验一下“工薪阶级”的生活。然而近几年来，越来越多的实习生不愿意走进单位实习，即使他们迫于种种压力到了单位当中，也会想方设法的摆脱实习。他们会找各种各样的理由：抱怨实习环境比较艰苦，质问单位为什么不给他们提供席梦思的床垫、饭菜比较难吃，为什么不能他们想吃啥就给做啥、实习生活比较枯燥无味、实习结束后也不能有很大的技能提升、有的是家里面已经给安排好了工作、有的是自己的身体条件不允许……有的同学甚至为了摆脱实习，向实习单位提供虚假病假条、伪造医院的公章；还有的同学在与学校与用人单位沟通无果后，采取罢工模式，安排好的工作不去做，该上班的时候不去上班，上班的时间坐在那里玩儿游戏。他们的目的很明确,就是为了让企业开除他们，这样他们就可以恢复自由不用实习了。而且很直白的告诉用人单位：我们家不缺钱，我只有这样做才能恢复自由。综合近几年实习生们到单位后的种种表现，不难发现造成这种现象的原因：学生本身对实习的目的认识不清。越来越多的学生把学校安排的实习当成一种任务，他们就是为了实习结束后能够顺利的拿到毕业证。因此，在实习的过程中，对单位分配的岗位和工作任务挑挑拣拣、敷衍塞责，不愿意多花一分的时间和精力去做好自己的本职工作。家庭的娇惯和纵容。随着社会的进步和经济的发展，出现了越来越多的独生子女，在父母的百般呵护下“茁壮”的成长着。他们的特点为：长辈呵护式、生活保姆式、希望扩充式、金钱教育式、唯一方向式。越来越多的中国父母呈现出过分的“溺爱”，一味儿满足孩子，一直给予，一方意愿，一心自我。总归一句话就是：用最简单的爱代替了生活中复杂的内容。这种“中国式的溺爱”导致了学生们的不满足、不知足、不感恩。学校的放任自由。很多学院一旦和实习单位达成了合作以后，将会分别派指实习指导老师分管下放到实习单位的实习生们。由于老师们的精力有限，又距离实习单位较远，所以不能够及时的关注学生们的动态和了解学生们具体的工作环境和生活、工作情况。难以想象，自身对企业工作的实际问题一知半解的教师能够有能力和信心去指导学生的实践活动……导致了学生们的情绪堆积。实习单位的对实习生的关注不够。新的实习生到了单位以后，会有一个适应的过程。期间，肯定出现各种生活中或者工作中的小问题，又因为初来乍到所以不敢去单位反映这些问题。所以也会导致学生们“有苦难诉”的问题。因此，要想改变这种僵局，我想应该从以下几方面入手：国家政策应鼓励高等专科院校采取积极的措施与企业开展多种形式的合作。目前大多数的校企合作基本上是“廉价劳动力”的输送和接收的关系。学校为了提高学生们的就业率和赚取一些管理费，企业更是为了节省用工成本，从而接纳实习生。所以这种合作对于大学生的技能培养作用并不明显。因此，国家应逐步引导高校加强校企合作中企业参与人才培养的力度，真正建设一批稳定的实习基地，为学生提供实习的机会。例如：学校在为单位输送实习生的过程中，根据企业的工作项目的要求，和企业合作为企业定向的培养人才，通过校企的沟通，从而有针对性的开设社会和企业需要的课程。加强教职工及实习指导老师的实践能力。很多实习指导老师的实践能力不足，已经成为高等专科院校的普遍性问题。例如，高等专科院校可指派实习指导教师到实践单位挂职实习，或者向合作单位聘请专业的客座教师去学校开展讲座。这样不但使教师能够充分的得到实践的机会，更能了解学生们的日常生活和工作状况，对学生实习过程中遇到的一些问题也能够加以业务的指导，在学生和企业中起到一个润滑油的作用。单位对新入职的实习生多加关注。单位在日常的生活中可以定期开展座谈会或者茶话会，通过这种途径可以直观的了解学生们在工作中遇到的问题，还可以分享学生们日常生活中的心得体会。可以开展迎新会，让新入职的学生们在轻松、活跃的氛围中了解企业的性质和特点，为他们提供一个互相认识和了解的机会。企业的相关负责人也可以多和部门沟通，从侧面了解实习生们的工作状况，从而有针对性的解决问题。为丰富员工的课余生活。我们定期开展技能大赛、组织季度出游、文娱活动等，我们还邀请季度优秀员工的家属到公司参观并给予旅游奖励，皆取得了不错的效果，使学生们的实习生活不再那么枯燥。家庭教育方式需要改变。父母是孩子的第一任老师，一旦父母溺爱、迁就孩子，把孩子放在比父母还高的位置，孩子就会变得依赖、以自我为中心，这样的孩子往往软弱，也不会过多的考虑孩别人的感受。随着“中国式溺爱”的盛行，导致现在的孩子们的自我意识膨胀，望子成龙是每个家长的心愿，但是在教育