鲁教版二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教案.docxVIP

鲁教版二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教案　　教材简析：　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你白栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却高兴地说：“看来，你的玫瑰花没有白栽！”课文在“白栽”和“没有白栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。　　设计理念：　　《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为低年级阅读教学的一项重要任务。学习《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生初步体验“能够给别人快乐，自己也快乐”的积极情感。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，老师指导学生从组词、动作及具体语境中体会词语的含义。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。　　教学目标：　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养学生积累词语的兴趣和习惯。　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点：　　识记生字，积累词语，感情朗读。　　教学难点：　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。　　教学流程：　　第一课时　　一、谈话激趣，导入新课　　同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。　　揭示课题：小鹿的玫瑰花　　二、自学生字，质疑问难　　1.初读课文，读准字音，读通句子。　　2.自主识字交流。小组合作检查生字读音，注意“玫瑰、花骨朵”的读音。在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合生活经验用动作比一比“一瘸一拐”这个词，结合图理解“花骨朵”。　　3.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。　　4.找出鹿弟弟说的话，引导学生质疑。老师相机出示文中的两句话——鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”　　三、合作交流，解决疑问　　重点交流：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰花白栽了？　　1.读课文第1～2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想像：小鹿栽花时会想些什么？　　2.当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？　　3.此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。　　四、再读课文，练习说话　　1.自由读。选择自己喜欢的方式读，可朗读，可默读，可分角色读。　　2.交流读。向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？　　3.竞赛读。每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。　　4.练习用“渐渐地、静静地、惋惜地”说话，看谁说的句子有新意。　　五、写字练习　　学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。　　1.学生观察：写这几个字应该注意什么？　　2.教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。　　3.作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字——同桌互评最满意的字——小组评选“写字能手”——全班展示自己的作业）　　第二课时　　一、复习导入　　以“摘果子”的方式复习本课的生字。　　二、学习第1～4自然段　　1.自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？　　2.指导读黄莺和微风的话：练习读——分角色读——挑战读。　　3.师出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。　　4.体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。　　三、让学生尝试自学5～8自然段　　1.师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？　　读一读第5～8自然段。　　2.老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。　　3.学生自由分组研究角色，表演课文5～8自然段。　　4.指导学生分角色有感情地朗读课文。　　四、拓展练习　　1.假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？　　2.激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。　　五、总结全文，感情朗读　　教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。　　六、写字练习　　学习“抽