2018版语文S版二年级下册《我想》.docVIP

课题 3.我想 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。 3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。 4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。 重点 指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 难点 大胆想象，仿照课文前三节再编一节 课时安排 2课时 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 教学方法 创设情境，感悟诗歌 第 一 课 时 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》） 　　2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言） 师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题） 二、检查预习，学习生字 1、指名分节朗读课文，集体评议。 2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。 3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、英、商”。练习组词，选择词语说句子。 4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文…… 三、初读课文，整体感知 1、默读诗歌， 思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。 2、全班交流，师总结。 四、学习生字，习得方法 1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”，同桌交流识记字形。 2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“随、柳、瞧”，师范写。 3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。 4、作业展示、互评。 课堂小结 1、抄写本课部分生字新词。 2、继续练习正确、流利地朗读课文　　 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 第 二 课 时 一、复习导入 1、上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？　　　 2、学生反馈，教师板书。 3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？ 二、快乐品读，理解诗境 （一）、出示自学提示： 1、从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。 （二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。 　　（三）、汇报交流： 　　（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。 　预设： 1、第一小节 生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞 ，在春风的吹拂下悠荡…… 师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？ 师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。 指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读 生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了…… 师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读） （过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。 　　　2、第二小节 　　　（1）学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？ （2）（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读） 　　　（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？ 　　　3、第三小节 　　　（1）学生说说为什么喜欢第三节。 　　 （2）想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？ 　（3）刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗