大学生创业教育和 与就业指导 第八讲树立终身学习的观念.pptVIP

大学生创业教育与就业指导 目 录 第八讲 树立终身学习的观念 第一节 学习型社会的形成 第二节 终身学习与职业人生 通过对本章的学习，使同学们树立终身学习的观念。是同学们依靠自己的脑和手的劳动去谋求生存和发展。 学 标 习 目 第一节 学习型社会的形成 一、什么是学习型社会 终身教育和学习型社会作为一种全新的理念，在国际社会受到广泛重视，许多国家确立了相应的发展战略，积极致力于构建终身教育体系和学习型社会。 我国对这方面的研究比国际社会晚一些，但在党中央和国务院的高度重视下，在广大教育工作者的努力下，近年来终身教育和学习型社会的理论研究与实践探索取得了很大进展。 党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。党的十八大报告中，对建设学习型社会又提出了具体要求。 第一节 学习型社会的形成 二、我国学习型社会的现状 党的十六大以来，创建全民学习、终身学习的学习型社会热潮在祖国大地蓬勃兴起，成为教育发展和社会建设的重大成就之一。这是拥有十几亿人口的中国在推进世界上最复杂的现代化进程中始终保持生机活力的重要因素。 近年来，我国学校教育有了很大发展。2011年，高等教育毛入学率达到26.9%，高等教育大众化水平进一步提高。继续教育也有了很大发展，形成了以学校办学为主体、企业办学为骨干，社会力量共同参与，多层次、多类型推进继续教育的良好格局。10年来，共有近2000万人接受了各类高等学历继续教育。广大社会成员参与的继续教育，有力地推动了我国经济迅速发展和科技进步，促进了社会和谐。 几十年前，国外一些学者提出了关于终身学习和建设学习型社会的理念，一些发达国家在实践中也先行了一步。但是，我国不少地区推进终身学习已呈现后来居上的态势。由于中央的高度重视并不失时机地推进全民学习、终身学习，全国涌现出了大批创建学习型组织、学习型社区、学习型城市的先进典型，促进了科学发展，取得显著效果。延续了几千年的活到老、学到老的传统思想被赋予时代内涵，正在薪火相传。事实表明，认真学习和全面贯彻党的十八大精神，中国完全有可能在建设学习型社会进程中，迈出更大的步伐，走在许多国家的前列。 当前还存在许多应予重视的问题：有些部门、地区和组织尚未将这件大事提上重要议事日程，对于推进终身学习重要性的认识还有待提高；不少人将终身教育片面理解为成人教育，从终身学习视角引领各级各类教育特别是学校教育的改革还不够；还有待进一步发挥各类学校特别是不少具有影响力的高校对于构建终身教育体系的作用；终身学习相关法律、政策以及综合协调机制尚未更好地建立或完善等。 2005年5月2日上午，刚刚从北京“全国劳模表彰大会”上载誉归来的常州黑牡丹股份有限公司的青年技术工人、新时期知识型工人的楷模——邓建军专场报告会，在南京大学引起热烈反响。会上，邓建军及“邓建军科研组”创始人以朴实无华的语言与南大学子作了对话交流，令人感动，给人启发。 1988年，邓建军从江苏常州一所中专毕业后进入黑牡丹公司工作，以干部的身份一直在一线当工人，这一干就是17年。17年间，邓建军参与了400多个项目的技术改造，独立完成了140多个项目，仅其中一项就创造经济效益3000多万元。他带头创造发明的两项技术已经申请国家专利，填补了牛仔布制造业的国际空白，实现了从学习型工人到知识型职工再到工人式专家的跨越。 学习是生存的需要也是发展的需要 邓建军在17年间取得的骄人业绩让学子们深切体会到了一种对技术、对业务的执着与责任心。谈及如何在当今这个略显浮躁的社会氛围中坚守这份执着与责任，邓建军坦言，这是给“逼出来的”，是个人生存的需要：无论是专科生、本科生还是研究生，都不会希望自己永远停留在原来的水平，从这个意义上说，学习也是发展的需要。邓建军给自己规定：每天都要抽出1~2个小时的学习时间。 邓建军是第一次走进南大与学生们进行如此近距离的交流，感慨颇多。邓建军寄语南大学子：不断学习，终身学习，不断提高自己的工作能力与竞争力，尤其是增强实践能力。 （资料来源：《中国教育报》2005年5月9日） 1. 学习型社会和终身教育思想是在什么社会背景下产生的？ 2. 为什么说终身学习是人们体面生存和继续职业生涯的必然选择？第九讲继续教育的途径 谢谢！ THANK YOU