学习的发展大会报告从网络学习的视角看Mooc的学习理念及其价值追求.pptxVIP

关照MOOC的网络学习特性——从网络学习的视角看Mooc的学习理念及其价值追求 陕西师范大学远程教育学院 张举范2014.8.1基于工作实践的思考 从事网络教育实践13年；《陕西师范大学信息化教学2013-2020年行动计划》 方案起草负责人。分享一点思考及一项实践一点思考：MOOC是什么？从网络学习的视角看MOOC，应该如何准确把握MOOC 的核心价值。一项实践：陕西师大信息化教学实践探索。在未来十二个月内，大规模开放网络课程（Massively Open Online Courses, ）和平板电脑将在高等教育中得到广泛的应用。大规模开放网络课程已经成为网络学习最盛行的选择之一。 ——《新媒体联盟地平线报告：2013高等教育版》一、MOOC是什么？如何准确把握MOOC 的核心 价值。什么是MOOC？MOOCs是基于信息技术的在线（网络）课程；MOOCs是由世界著名大学里热爱教学工作的著名教授自愿发起的；MOOCs是供全球自愿选学的人免费学习的；MOOCs是由风投科技公司和社会机构资金参与推动的；MOOCs是MIT开放课件运动项目（OCW）的新突破和新阶段；MOOC对高等教育乃至整个教育产生了前所未有的快速、广泛而又深刻的影响。我的基本观点： MOOC（ Massive Open Online Courses ）的本质属性是Online Courses——在线课程，或者说网络课程。关注MOOC的网络学习特性才是MOOC真正的教育价值所在。 准确把握MOOC的理念和价值必须深刻理解信息技术学习生态环境下的学与教，必须深刻理解信息技术如何深刻的变革着传统教育。2012年10月20日《时代周刊》记者“大学已死，大学永存”：MOOC提供者将褪去高等教育的所有浮华外衣，——品牌、价格和设施，让我们所有的人记起：教育的本质是学习。网络教育将使传统教育发生革命性变革网络教育——21世纪的教育革命【美】嘉格伦2000-3-1信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》 《纲要》把“加快信息化进程”作为独立一章（第十九章），并将教育信息化建设列为十个重大建设项目之一。 2012年3月教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》2010美国国家教育技术计划《变革美国教育：技术推动学习》学习方式变革评估方式变革教学方式变革基础设施升级应用系统重构●●●●●何为“革命”？深刻变革；引起事物从旧质变为新质的飞跃。革命是从要素内涵的深刻变化到体系结构的重建；打破旧的关系，建立新的关系。 如何理解革命性影响？对“革命性”影响的三个理解信息技术为人们的学习提供了一种全新的学习生态环境信息技术深刻的变革着传统教育概念体系的内涵信息技术深刻的变革着传统的教学体系结构和组织方式●●●信息技术为人们的学习提供了全新的学习生态环境Thomas Friedman（2005年） 托马斯·弗里德曼《纽约时报》的专栏作家十年前，托马斯·弗里德曼提出了世界是 的，引发了许多不同的争论平Thomas Friedman 托马斯·弗里德曼托马斯·弗里德曼的书是一本危险的书，他站在一个极其狭隘、肤浅的视角看待我们这个时代的重大问题【美】罗纳尔多·阿罗尼卡【法】欧洲智库主任国际问题专家 （2009）Laurent Cohen-Tanugi罗郎.柯恩-达努奇【美】戴维.斯米克2009《国际经济》主编 David M. Smick屏今天，如果我们说：世界是 的，你还反对吗。和传统的教学相比，网络课程和网络学习正是将特定时间、在有限空间的教室里发生的教学情境和教学事件转移在了“有着无限创造空间”的小小的“屏”（学习终端）上。为人们提供了一个全新的学习生态环境。全新的学习生态环境首先是泛在学习环境的出现：大学和教室的围墙正在被一层一层的退去；学习无处不在；其次、全球校园的出现：连通全球的同学、老师和资源；第三、协作学习社区的出现。跨越时空、自由交互、“独立认知”与“共同认知”的和谐融合； “时空再造”带来的教学情境自由创设。第四、学习文化的变化：非正规学习的价值更加凸显。网络学习是一个全新的学习经历。 认知方式的深刻变革认知方式：由个体认知变成人和电脑的分布式认知。技术工具成为认知不可分割的组成部分（感知、记忆、思维等）。人-机结合的思维认知取代了个人为主的思维认知，认知不仅发生在个人的头脑中，还发生在人与人之间以及人和工具之间的交互过程中。 认知特征：以“读、写”代替“听、说”，让思维升级。 “用阅读来听，用写作来说”，促进批判性对话和高阶知识建构。阅读既是获取信息的手段，也是倾听观点的手段；写作既是建构意义的工具，也是交流问题和思想的工具。传统教育体系概念内涵的变化教育价值追求的变化：