小学一年级英语高校教师现代教育技术知识培训专题汇报 .pptVIP

教学的系统化设计 （迪克与凯丽的模型，2001年） 评估 需要 明确 目标 开展 教学 分析 分析 学习者 与 教学 背景 编写 行为 (绩效) 目标 开发 评估 工具 开发 教学 策略 开发 与选择 教学 材料 设计 与开展 教学的 形成性 评价 修改教学 设计 与 开展 总结性 评价 分 析 设 计 开 发 实施 与 评价 总结 任何教学模型都不是在所有场合、时间都适用的，要结合教学、培训的具体情况。 四、现代远程教育 一、远程教育及其发展 二、远程教育的教与学 三、远程教育中的教学交互 四、远程教育中的教师 五、远程教育的设计与开发 五、教学软件资源分析 教学软件资源 教育资源建设技术规范 多媒体CAI软件评析 网络课件评析 　　　 教学软件资源 学习资源 数字化学习资源 数字化学与教信息资源 基于多媒体技术的教学资源： CD-ROM、数据文件、计算机模拟、数字音频、数字视频等。 基于网络的教学资源主要有： ●媒体素材：文本、音频、图形/图像、动画、视频； ●题库与试卷库； ●文献资料; ●网络课件：针对一个或几个知识点的教学软件； ●网络课程：课程内容和教学活动的总和； ●教学案例：有意义的事件或现象； ●常见问题解答; ●资源目录索引 。 教育资源建设技术规范 教育资源的技术要求 教育资源的属性标注 教育资源的分类标准 教育资源的体系结构 教育资源评价 制定规范的必要性 制定规范的必要性 由于教育资源的复杂性和多样性，因而会给不同层次、不同属性教育资源的管理和使用带来困难。 为更有效地建设各类教学资源库，促进各资源库系统之间的数据共享，提高教育资源检索的效率和准确度，制定教育资源建设规范十分必要。 教育资源的技术要求 从资源开发的角度，定义各类资源应符合的技术要求，例如： 要 求 属性 汉字采用GB码统一编码和存储。 M 英文字母和符号使用ASCII编码和存储。 M 存储格式为txt、doc、caj、pdf……之一。 M 文本素材： 图形/图像素材： 要 求 属性 彩色图像的颜色数不低于256色。 M 灰度图象的灰度等级不低于128级。 M 扫描图像的扫描分辨率不低于72dpi。 M 教育资源的技术要求（续） 要 求 属性 存储格式为GIF格式、Flash格式、AVI动画格式、FLI/FLC动画格式或QuickTime动画格式之一。 M 除AVI和GIF格式的文件，其它格式的动画数据则需要提交一份转换为GIF格式的文件，供在线预览。 M 动画素材： 文献资料： 要 求 属性 符合文本素材最低的技术要求。 M 由某个机构正式发布的文件。 M 由实际的参考价值。 M 教育资源的属性标注 必选数据元素：如标题、目录项、语言、描述、关键字、版本、贡献者、格式、资源类型等； 通用可选数据元素：如终端用户类型、（适用）环境、版权与限制、评注等； 扩展数据元素：如文本的大小；图形/图像素材的分辨率；音频素材的量化位数、声道数；视频素材的帧数、采样频率、颜色数、持续时间；试题的考试要求等。 教育资源的分类标准 三种分类方法 六种分类体系 三种分类方法 按学科属性分类： 语文、数学、物理、化学、政治、历史、地理、生物、英语、音乐、体育、哲学类、教育学类…… 按使用对象分类： 0～2岁、2～6岁、小学一年级……初中一年级、初中二年级……高中一年级、高中二年级……大专一年级、大专二年级……大本一年级…… 按素材类型分类： 文本、图形/图像、音频、视频、动画、试题、试卷、可见于网络课件、案例、文献、常见问题解答、资源目录索引、网络课程。 六种分类体系（这里列举三种） 学科 数学 使用对象 素材类型 小学一年级 小学二年级 语文 图形/图像 文本 …… …… …… 语文 数学 小学一年级 文本 图形/图像 学科 适用对象 素材类型 …… …… 小学二年级 …… 语文 数学 小学一年级 文本 图形/图像 学科 适用对象 素材类型 小学二年级 …… …… …… 多媒体CAI软件评析 CAI软件的特点 CAI软件的类型 CAI软件的导航问题 CAI软件的结构 屏幕布局与媒体信息的整合 信息资源的丰富性 CAI软件的人机交互 CAI软件的特点 多样性的刺激，有利于知识的获取和记忆。 方便的交互，有利于学习者高级思维能力的发展。 信息组织的超媒体结构，能实现信息的最有效组织。 丰富的信息资源，能适应不同学习者、不同学习模式、不同学习目标的要求。 CAI软件的类型 课堂演示型：解决课堂教学中的重点、难点。 个别化交互学习型：供学习者进行自主学习。 操练复习型：训练、强化学生的知识、能力。 教学游戏型：寓教于乐，通过游戏学习。 模拟型：过程模拟、物理模拟、程序模拟