小学英语毕业班的有效复习策略研讨初探.doc

小学英语毕业班的有效复习策略研究初探 ?【关键词】小学英语　复习课　策略 ?复习，顾名思义，就是在对已经学过的知识进行再现和回顾的过程中重新认识一些遗漏的知识，同时提升学生的知识运用能力的一个过程。因此、复习课就是是教学活动中一个不可或缺的环节。俗话说：“温故而知新也。”就是要在复习的过程中要达到“温故”和“知新”两个层面的效果。“温故”就是让学生更加清晰的了解已学知识和技能，重新强化记忆中模糊的部分；“知新”就是让学生在巩固知识的基础上，对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化，把课本上的知识灵活的运用起来，并升华为学生本身的技能。作为老师，我们如何能在帮助学生“温故”的过程中，也同时引导他们发展知识成为各自的技能，是一个值得研究的课题。 ?过去的很多时候，我们都只是着重的研究如何上好英语课，几乎把所有的重点都放在了新授课的组织与研究上，大大的忽略了复习课在整个教学过程中的重要地位。有些老师甚至认为只要新授课上得好，就能够有效地提高学生的学习效率，复习课就是多此一举。但是从很多方面的论证都证明了学习困难的学生，班级中的所谓“后进生”或是“差生”大部分都是产生在课堂，英语科更甚。原因很简单，学习语言的最有效途径莫过于在其语言环境中学习了。按照我们现在学生的学习条件来说，基本上所有的学生都只能在英语课堂上才能有这样的英语学习的语言环境，课后就很难找到了。在小学四年的英语学习中肯定有很多的同学因为种种原因而遗忘了不少的内容，因此在小学毕业班中的英语复习课旧更加要放在一个重中之重的地位。这就需要英语老师在熟悉教材和了解学生的英语教学现状之情况下，一定要利用好第一课堂的新授课，更要重视组织好英语的复习课，让大部分的学生有一次再回顾、再学习、再补充、再提升的机会。下面就从小学英语毕业班的复习策略方面进行一些探究。 吃透教材，全面回顾 新授课与复习课的最大区别是，前者是新的内容，而后者则是“旧”的内容。而老师就要把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括，这是上好复习课的前提条件。这样在上课时才能有的放矢，层次分明。 （一）全面回顾课文内容 ?回顾我们所采用的是PEP人教版的教材，从三到六年级一共有八册，要进行全面的复习拿书本来开始不可能的。因此我就利用各册书的目录表，让学生根据目录表所提供的线索来对所学的知识进行一次全面的回顾，一课一课的对自己所学过的单词、句型和语法问题进行复习。如，第四册Unit 6 At a farm，同学们一看见题目就马上反应了一大堆动物的名词cow，sheep，goat，lamb等等；还有这一个单元的句型Are they sheep? Yes, they are \ No, they arent. 这一课主要的语法是一般疑问句的复数形式及回答。这样一来，学生的积极性一下子就被调动起来了，大家都争先恐后的要回答自己记得的内容。就这样用四五个课时对已学的知识进行一次粗略而有全面的回顾。 （二）单词复习，分类记忆 我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词（当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。） 1.加强单词的朗读与默写。 ?2.按词性归类复习，其中包括： ?①我们平时考试类型中的单词归类，如：食物、天气、学习用品等。 ?②各种词性：如形容词、介词等复习 ?③名词的单复数及不可数名词的复习 ?④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化 ?（在复习三种时态时归类复习） ?基础内容搞清楚了,基本的词汇掌握好了,接下来就要分主题的进行专题综合复习了。 ?二、主题复习，整合运用? 复习课的内容是旧的，就要看老师怎样去研究好不同内容之间的内在联系，对学生已经学过的内容进行重新编排，划分主题。 ?（一）以内容划分主题,归类掌握 ?我们要把教材作认真梳理，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。那么，教师要将8册书中的各模块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把孤立的模块逐一处理。每大主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话（段落）及涉及到的语法等几个方面，包括听、说、读、写的练习。划分出的每个板块应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。如：在复习天气与季节这一主题的时候，我们就可以确定以下的复习内容：①词汇：四季的单词，天气的形容词，衣服的名词，活动的动词短语。②常用句型：Whats your favourite season? / Whats the weather like in spring??/ What do you wear in summer? / What do you do in winter? / Why do you like