小学美术课堂“美”和“趣”.docVIP

小学美术课堂“美”和“趣” 　　美术课是小学阶段学生的必修课程，是素质教育中不可缺少的内容。那么如何培养小学生学习美术的兴趣呢？在教学实践中笔者感受到应借助课堂教学的“美”和“趣”，以增强小学生的学习积极性。 　　 　　“美”的内容包括教师的语言美、范画美、示范美、音乐美。 　　 　　语言美：课堂上教师的语言应富有感染力，教师要善于针对不同课题的内容的艺术趣味来引导、启发和丰富学生的想象力，使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。 　　美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。 　　范画美：小学美术教材中精选的美术作品都是古今中外艺术家的优秀作品，同时，教师自己的范画和学生中的优秀作业必须具有从构图到色彩，从创意到艺术效果都要有美感，培养学生发现美的眼睛，既发现升起的太阳是美的、盛开的鲜花是美的、湛蓝的大海是美的……也要发现墙头的茅草是美的、古朴的老屋是美的、挑粪的农工也是美的。用这些优秀作品的美带动学生学习美术，坚定信心。 　　示范美：在课堂上教师配合讲授，作示范性的演示、辅导，制作或运用教具、媒体示范展示给学生，使学生直接获得直观视觉美的信息。通过直观感受，学生大脑中形成教师示范过程的系列表象活动，获得深刻印象，自然会增添学习美术的兴趣。 　　音乐美：在课堂上通过音乐创设具体环境氛围，促使学生的感知觉发展，并通过对音乐的直观感受诱发他们创造性的想象，可以很好地激发学生的幻想。世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：“音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐――想象――幻想――童话――创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在??童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。” 　　在《动物朋友》一课上，我配上音乐声效，以故事导入：“大森林里有着许多的动物，这一天，森林里传来狮子的吼叫声（播放狮子吼叫声）。突然，小猴子从树上滑了下来（从高音到低音在钢琴上进行刮奏），这时熊大摇大摆地走了出来（有节奏地按动低音区），狡猾的狐狸带领小动物们跳起了舞（这时响起了轻快的旋律，学生们也开始随着音乐情不自禁地摆动起来）”这些音乐声效把故事烘托得有声有色，牢牢地吸引住了学生，学生在不知不觉中身临其境，仿佛处身于大自然。当我让学生用各种不同的方式来表现自己喜欢的动物时，由于受到前面的启发，他们有的在电子琴上弹奏有节奏、轻快的声音来模仿小兔子蹦跳的声音，有的模仿动物的叫声，有的还用身体来模仿动物的体态……学生们笑声不断，个个兴趣盎然，课堂参与热情极大地提高了，他们在快乐中了解了各种动物的特征，思维更加活跃，不时迸发创新火花。 　　 　　“趣”的内容包括趣味的媒体教学、趣味的美术工具材料教学、趣味的游戏教学。 　　 　　趣味的媒体教学：随着经济的发展、时代的进步，各种现代教育媒体进入了普???学校，我们乡镇小学也拥有了一定数量的电教媒体，由于媒体教学具有直观、形象、生动有趣的特点，在低年级段美术教学中合理灵活地运用，能有重点地突破教学难点，化难为易，降低知识或技能的掌握难度，有效激发学生的学习热情，提高教学效果。例如：利用一些画册、光盘、光碟、网络资源等制作CAI课件，可以通过声音、图像、音乐等生动丰富的素材资料刺激学生，激发学生兴趣，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。多媒体电教手段能为学生多角度、多方面地提供大量直观、形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利，对课文中的重点、难点的解决也十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机从不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清、或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学畏惧情绪，使学生准确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。 　　趣味的美术工具材料教学：现代科技的不断发展使各种各样的美术工具材料出现在我们面前。工具材料的广泛使用，可以启示学生运用多样的表现手法，同时为学生们提供了更丰富、更富趣味的表现领域，不同材料的不同色彩、形状和质感肌理，会给学生带来灵感和启示。在工艺课堂教学中引导学生发散思维，大胆动手，学生们常将生活中的种种材料变废为宝，进行再度创造，赋予它们以艺术的生命力。 　　趣味的游戏教学：心理学家费洛伊德说：“游戏是愉快生动的，它是满足的源泉。”美术课堂上的游戏诱导能紧紧抓住学生的注意力，并由浅入深、由表