小学英语快乐教学法运用.docVIP

小学英语快乐教学法运用 　　兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。传统教育把教学看成一个由教师向学生传授知识的过程，教师占据课堂的主导地位，教师与学生，以及学生与学生之间的交流甚少，教师讲解往往占用课堂大部分时间，只注重知识的机械式传授，而忽视对学生能力的培养。因此，小学英语教学应根据课程改革的具体要求，创设多种多样的课堂教学形式，寓教于乐。我认为为提高学生学习兴趣，可采用快乐教学法。 　　一、创设语言情境，发展兴趣 　　创设恰当的语言情境，能使语言材料富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，从“要我学”转变成“我要学”，提高学习英语的主动性，产生更大的兴趣。 　　如：我在操练句型May I have…？时，创设了两个情境： 　　情境1：在冰天雪地里，一个卖火柴的小女孩在瑟瑟发抖。 　　情境2：在骄阳似火的夏天，有一个小孩在无奈地擦汗。 　　我让学生观察后，配上对话，表演这个角色，安静的教室马上沸腾了，“May I have a coat，please？”“May I have an ice-cream ，please？”学生用已学过英语知识来表达自己的意思。 　　二、采用动作反应法，引发兴趣，快乐学习 　　抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head、face、nose、eyes、ears等，然后发指令touch your head /face/nose/eyes，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样引起了学生极大的兴趣，整个课堂气氛立即活跃起来。 　　三、用音乐唤起小学生学习英语的热情 　　小学生生性活泼、爱唱爱跳，针对这一特点，在教学过程中教师应着力引导，培养他们的学习兴趣。如：在学完“人的业余爱好”后，我便教他们唱歌曲Hobbies，以加深他们对所学单词的认识。再如：在教完fruit后，将它编成歌曲，学生们很快就会唱了。可见，简短、有趣的歌曲能寓学于乐，使学生在活泼、愉快的气氛中轻松掌握英语知识与技能。 　　四、使用课堂游戏，使小学生愉快掌握英语知识 　　根据小学生好奇、好动的特点，我设计出多种形式的交际性活动。如学习“Who is...？Is he/she/it...？”时，采用“听音猜人”的游戏方式；学习“Where is/are...？Is it in/on/under...？”时，运用“藏物猜地点”的游戏；学习“What is this？It is a...”时，用“蒙眼摸物”的游戏，等等。游戏可以极大地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。游戏的形式多种多样，要结合不同的教学内容编出适合的游戏，真正做到寓教于乐。 　　五、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣 　　1.实物激趣 　　小学英语教材内容比较简单，如果老师一味地教给学生发音方法，再带着读几遍，学生就会觉着枯燥无味，对课文内容更不容易理解。所以，我在备课时，尽可能地把这些语言材料设计到各种能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，使学生觉得在一节英语课上学到的不仅仅是少量单词或一小段话，还有一些能在许多场合中用得上的富有趣味的语言材料，从而调动学生学习英语的兴趣。比如：运用实物巧设情境。我从家里带来几件漂亮的上衣、衬衣、短裙、T恤衫，让学生辨别不同衣服的名称：“What is this in English？”“What colour is it？”这样，学生不仅学会了新单词，而且复习了句型，学起来倍感亲切，兴趣盎然。 　　2.动作激趣 　　小学英语课堂教学可以视为师生的共同活动。教师在教授某些行为动词或词组时，完全可以运用具体的身体语言让学生更深刻地理解。例如：在教学生“dance”这个单词时，我先放一段优美的音乐，请一个学生在讲台前翩翩起舞，同学们一下子就猜出了“dance”的词义。通过这种方式，学生将“dance”的读音和跳舞这个动作联系起来，加深了形象记忆。 　　3.童谣激趣 　　一般情况下，童谣听起来都是比较朗朗上口的，富有音乐美感，易学易记。 　　如在教学动物单词：bird、pig、bear、elephant、panda、duck、cat、rabbit、dog、monkey时，我联系实际编了一首童谣： 　　小鸟bird飞来了，小熊bear扭不动。 　　小猪pig胖乎乎，大象elephant鼻子甩。 　　小鸭duck嘎嘎嘎，小狗dog汪汪汪。 　　小猫cat喵喵喵，猴子monkey真顽皮。 　　小兔rabbit蹦蹦蹦，熊猫panda真可爱。 　　学生通过听、读、背这些节奏鲜明、配有音乐的童谣，既没有了上课的约束感，又很快地记住了