小议幼儿幽默感培养.docVIP

小议幼儿幽默感培养 　　一 　　针对幼儿幽默感的特点,我在培养和激发幼儿的幽默感时作了以下尝试。 　　(一)引幼儿初涉幽默天地。 　　幼儿对常规的破坏、强烈的对比、期望的实现与落实及各种各样的模仿,都是诱发幼儿幽默感的几个因素,可见幼儿的幽默感还处在级别较低的发展阶段。因此,我认为首先得让幼儿学会欣赏漫画。我找了许多比较贴近幼儿生活的、易被幼儿理解和接受的漫画,如《三毛流浪记》、《父与子》等,开始时孩子们并不能理解这些漫画所表达的幽默,我就利用课余时间给他们一幅幅地讲解,在孩子们的笑声中,我强烈地感受到这些漫画给孩子们带来的快乐。童话故事、儿歌等都是孩子们喜闻乐见的文学形式,在这些作品中就有许多幽默的情节和语言,我就充分挖掘幼儿文学作品中的幽默成分,提高幼儿对幽默的欣赏能力。音乐中的滑音、半音阶和倚音都能表现出非常丰富幽默的音乐形象。这些文学艺术作品中之所以受到孩子们的喜爱,是因为这些因素都符合儿童的幽默心理,能引起他们的共鸣,因此要充分发挥文学艺术作品在培养幼儿幽默感方面的应有功能,让孩子充分感受到幽默带来的轻松和快乐。 　　(二)让幼儿体会幽默乐趣,亲身实践。 　　幼儿期是最富于想象的时期,孩子们又是最充满创造力的群体,他们似乎具有天生的幽默感,喜欢看卡通片、滑稽戏和连环漫画,以及听古怪故事等。一个真正具有创造性的设想是在他的未成年期,他们能够用勇气和幽默表达自己独特的想法。我从美国的头脑奥林匹克活动得到启发,为什么不给孩子们一个创作和表现幽默的机会呢?于是,我在活动室的一角创设了“幽默表演角”,引起了孩子们极大的兴趣。开始时,孩子们只能表现一些文学作品中含有幽默因素的有趣情节,他们用诙谐的表情、夸张的动作表达了他们对幽默的理解,这给他们带来了极大的满足和快乐,于是他们试着把发生在他们周围生活中有趣的事情带到了表演角里,沉浸在幽默表演所带来的乐趣中,但很快他们就不满足于这些,于是我和孩子们共同确定了幽默表演的主题,如《有趣的一家》、《快乐的星期天》、《小小运动会》等,而孩子们对这些表演活动乐此不疲,而我惊叹孩子们在这些幽默表???活动中表现出极其丰富的表现力和创造力。 　　(三)适当引导,学会创造幽默。 　　在日常生活中,教师和家长要以善意的幽默感染孩子,在潜移默化中培养和激发孩子的幽默感。由于孩子的年龄特点,在日常生活中有种种错误是难免的,一味的说教并不一定会有效果,但是用幽默解决问题,就会出现意想不到的效果。如我班的朱宁小朋友,在游戏时打了其他孩子的眼睛,还没批评他,他已经像受了委屈大哭起来,冷不防“小大人”严世立说:“男子汉的眼泪像黄金,朱宁的眼泪是黄金还是自来水呢?”孩子们都大笑起来,连我也忍不住大笑起来,朱宁也笑了,擦干眼泪后,主动向我承认了错误。以后碰到类似的事情,孩子们都会用幽默化解矛盾。幽默给孩子们的生活带来了欢乐,也给孩子们带来了许多创作的灵感,使孩子表现出极其丰富的幽默才能,这在孩子的画中和日常的游戏中显露无疑。其实孩子们身上的每一个细胞都充满了幽默感,每一个孩子都是天生的幽默大师,但是教师要注意淡化和摒弃庸俗、低级趣味的幽默,这样才有利于孩子健康和谐地发展。 　　二 　　通过尝试和实践,我发现了幽默感受在儿童发展中的积极作用。 　　(一)幽默感促进幼儿良好个性品质的形成。 　　个性是指一个人具有的稳定的行为方式和思想方式,是每个人区别与他人的特征,其中气质类型和性格特征是两个主要因素。幼儿期是个性特征明显表露和形成的时期,环境因素影响着幼儿个性特征的形成和改变,幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获,并影响着他们与周围人的交往。而幽默感能使人保持积极愉快的情绪,促进其较好地适应社会及与他人的交往。因此,具有幽默感的幼儿常常有很强的交往能力,他们常常能以热情饱满的情绪感染同伴,主动热情地帮助同伴,有较强的毅力和自制力,能较好地完成各项任务,是班中的佼佼者。因此,幽默感能促进幼儿良好个性品质的形成。 　　综上所述,正面的积极的情绪对幼儿的社会性发展、个性形成、认知活动起组织作用,而正是幽默感让幼儿保持了积极愉快的情绪,这种积极愉快的情绪成为促进幼儿身心健康和谐发展的先决条件。因此,培养幼儿的幽默感是非常重要的,它能为幼儿参与二十一世纪的激烈竞争奠定坚实的基础。 　　(二)幽默感促进幼儿社会性的发展。 　　幼儿的社会性是指幼儿适应社会生活、顺利与人交往的品质。它具体包括:幼儿能否自信、主动参与各项活动,平时乐意与人交往,能较好地学会合作与分享,不怕困难、有责任心等。这些品质是在与父母、同伴及他人的交往过程中逐渐发展起来的。幼儿的社会性发展要靠社会性技能的发展完成。这些社会性技能是在交往活动中发展起来的,而幽默感是人与人交往的润滑剂,性格乐观有幽默感的人易于为他