小议活动在英语教学中作用.docVIP

小议活动在英语教学中作用 　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这已成为教改的核心任务。在英语课教学中，创设多种教学活动情境可以促进学生勤于思考，敢于质疑，善于探索，富于联想，勇于创新，从而达到教学目的。英语活动教学以学生动手、动脑为主，努力为学生创设各种情境，以让学生能自主参与，积极思索。因为活动集知识性、科学性、实际性和趣味性为一体，所以它能培养学生的能力，发展学生的个性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。 　　 　　一、营造创造性氛围，培养自主意识 　　 　　教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。所以，开展创造性思维教学，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。它要求教师努力做到： 　　1.尊重学生，培养自信。 　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。尊重学生的个性感情和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流。在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意义的。基于这种认识，我经常对学生说“You are so clever.”“Never give up！”“Keep up your courage！”等激励性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。经长期坚持，学生不仅由胆怯、忸怩到自然、大方，而且不时有精彩表现。 　　2.改进课堂，激发兴趣。 　　根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象，如幻灯、图片、音乐、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生的注意力，增强其兴趣，变“疲劳波谷区”为“高潮兴奋区”。如我在呈现生词“mouse”时，就向学生们展示了一张老鼠在使用电脑和鼠标的小动画，这种直观的方法一方面使学生准确地理解了此词的两个含义，另一方面给学生以深刻印象，加深了其对此词的记忆。我还根据构词法知识让学生作比较记忆，根据语境猜想某些生词的意义，等等。这样，学生觉得学中有趣，学有规律，并在往后的学习中主动探索词的构成规律，科学记忆词汇。因为有了兴趣才会不懈地追求新的东西。我通过自己的语音、语调、表情、动作和神态影响学生的情感，更主要的是凭借教材内容的情感信息，唤起学生的情感共鸣。教学既是科学也是艺术。但我认为在激发学生的兴趣这一点上，多考虑激发学生对情感信息产生共鸣的艺术手段，收效更大。 　　 3.提供机会，积极参与。 　　在一般课堂教学中，班级授课制教学有利于教师高效率地向全体学生传播知识，但却不利于学生的相互作用及发展学生独特的思维风格。因此，创造性思维教学应采取集体教学与小组教学相结合的形式。 　　（1）集体教学：以教师讲授为主，可以采用学生广泛参与思维活动的启发式教学方法，或全班讨论、交流、师生共同参与的教学方法等。 　　（2）结对子或小组活动（pair or group work）：结对子活动能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，使其产生信息的交流，并且在双方的交互活动中获得反馈，给予修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到活动中去，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，题材更多样，使学生觉得更自由，有更多的选择、更好的机会说他们想说的话，其也就更有责任感，更能发挥自主性。结对子或小组等学习方式可提高学生在教学活动中的参与率。教师要尽可能地参与这些活动，从而使合作学习成为学生间、师生间合作交往的主要形式，以发展良好的人际关系。 　　比如，我在教外研版英语初中二年级上册Module 4时，为了让学生更好地完成本模块任务――为希望工程写宣传单，我先选一个小组为例，要求该组的每位学生阐述一个不同于他人的想法，并将其写在黑板上。第二步全组学生讨论，对所阐述的想法进行选择并修改。第三步宣传单成稿后，我和全班学生一起进行评选，看哪一小组做得最好，并奖励优胜组。结对子或小组合作学习，给每个学生都提供了公平参与的机会，不但强化了团体的凝聚力，而且促进了学生构建水平的提高，从而发展了学生的创造性。 　　4.发展个性，培养人格。 　　学生是由各个不同的个体组成的，不同的学生有不同的个性。英语活动课由于有各种各样的组织形式，可以满足不同个性的学生的需要。如较内向的学生在歌曲演唱、英语贺卡制作、书法竞赛活动中就能得到发挥，而活泼好动的学生则能在小品表演、游戏等活动中发挥特长。活动课上，教师所起的作用是指导，根据学生的个性特点分配他们充当不同的角色，有创造性的学生可以让他们改台词、编戏剧，充分发挥他们的特长。在这些活动中学生都能张开自主联想的翅