就这样成为幸福老师.docVIP

就这样成为幸福老师 　　我坚信，一个向往幸福、追求幸福的人，在任何困难面前都是乐观自信的。1995年，我从湖南师范大学历史系毕业，被分配到郴州市六中任教。16年来，我怀着乐观进取的心态，从容面对人生路上的风风雨雨，成为了一名幸福指数很高的历史老师。 　　我的幸福感来自哪里？ 　　一、我的幸福感来自于学生对我的欣赏与赞美 　　我每天心情愉悦是因为几乎每天都有学生因欣赏我而赞美我。这种赞美有来自学生个体的，也有来自班集体的；有赞美我上课上得好的，有赞美我漂亮时髦的，有赞美我多才多艺的，有赞美我口才好的，等等。反正，那些在同事眼里平平常常的一举一动，都有可能成为学生赞美我的理由。 　　给大家举个简单的例子吧。比如说外貌，在座的各位不管怎么看我，直觉是这人既不算漂亮也不算时髦，但是我的每一届学生却都说我很漂亮时髦，并且毫不避嫌地热烈地当面夸我。因为我们学校副科老师从不参加家长会，作为历史老师的我如果要同家长沟通就只能打电话给家长，所以绝大多数家长对我是“只闻其声、不见其人”。我常听家长在电话中告诉我，孩子回家后把我的外貌特征仔细描绘给家长们听，说我如何的漂亮、有气质。更有甚者，有的孩子在家对自己的父母介绍完我的外貌特征之后，还要隔三差五就我的外貌特征对他们进行“考试”，比如脸上有没有酒窝啦、身高大概是多少啦、皮肤怎么样啦，以检验父母是否认真听了他（她）的描述。答不出来，孩子就要生气！有的家长见过我后觉得我不过是相貌平平，回到家跟孩子说：“你们老师长得很普通啊！”孩子一听，生气地说：“审美观跟你有代沟！”自古以来只听说过“情人眼里出西施”，今天我的经历却告诉大家“学生眼里也很有可能出西施”。 　　成天生活于欣赏与赞美之中，你不觉得很幸福吗？ 　　二、我的幸福感来自于学生对我的肯定与认可 　　2008年的教师节当天，几十个已经毕业的学生成群结队地回到母校来看望我，送上鲜花和教师节的祝福。其中有一个高大的男学生单独给我送上一大束康乃馨。高兴的同时，看着他却特别的面生，我纳闷怎么就不记得有这么一个学生呢？???是忍不住道出了我的疑惑。他听后大笑道：“我的确不是你的学生。我在读高一。我之所以来，是因为在我们班的一节历史课上，历史老师不经意间表现出对初中历史老师的轻视，我的同学邓凯――他初中时是你的学生――就马上站起来说‘我们初中的历史老师非常优秀，她有慈善家的情怀、思想家的头脑、外交家的口才’，听完他对你的评价之后，我就决定找机会来看看你。”虽然我这位已经上高中的弟子言过其实，但总归说明一条――即便是已经毕业的学生对我的认可度也还是很高的。 　　当然，未毕业的学生对我的肯定与认可同样很高，且常以这样几种方式体现出来。 　　1.发自内心地喜欢上我的历史课。在我的历史课堂上，学生们秩序井然、思维活跃，回答问题积极且经常妙语连珠，就是平常总令其他老师非常头疼的学生也表现得很配合。往往下课铃声一响学生就感慨一声：“怎么就下课了！”他们一声长长的感叹成就了我的幸福！ 　　2.认真学习历史，并积极参与我组织的各种课外考察活动以及师生共同探究的课题。学生们经常对班主任说：“不学好历史都对不起曹老师！”他们一句质朴的话语成就了我的幸福！ 　　3.积极与我课后交流谈心。课间休息时间，学生总会在办公桌前包围我，与我交流。交流的内容五花八门，有些甚至是他们不想为父母知道的小秘密。不管是什么主题，都体现出一点――“信任”。他们这种充分的信任成就了我的幸福！ 　　4.在学校发给学生的对老师的测评表上，学生给我打的评价等级很高。我们学校为了加强教师队伍建设，制定了学生对老师的测评制度。每学期快结束时，会发一个测评表给学生，要学生客观评价老师该学期的整体表现。评价的等级为“敬佩”“满意”“合格”“不合格”四等级，在相应等级画“√”即可。统计结果显示学生对我的满意率总为100％，敬佩率保持在90％以上。他们在“满意”“敬佩”等级上打的一个个“√”成就了我的幸福！ 　　三、我的幸福感来自于学生对我精神上的支持与热爱 　　学生对于我而言，不仅是我教育的对象，很多时候还是我精神上的支柱。2010年暑假，在学校组织的一次常规体检中，我被查出患有宫颈癌。看到检查结果的那一瞬间，我感觉我的世界就像一个完整的水晶球突然碎了一地。从7月底知道结果到8月底，除了到郴州、长沙各大医院奔跑咨询相关治疗方法以外，我总是整天在家呆着，以泪洗面，身体迅速消瘦了十来斤。8月27日，老师集合开会，我照常到会。有许多不知情的女老师看见我瘦了就追问我减肥的秘诀。我却只能装深沉地说：我的减肥法不适合你们。但是，到了正式开学以后，我却不再伤心，每天又开心起来，体重也一天天地回升。原因很简单：我见到了重返校园的学生们！他们仍然像以往一样，每天课前课后跟我开心地聊他们的生活、学习，不时赞