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工学结合职业教育课程体系建设关键举措 　　摘要：本文从不同方面阐述工学结合的作用，注重教学过程的开放性，注重学生能力与就业市场的对接。推进工学结合，是职业教育课程体系建设的关键。笔者结合本院的教学实践说明推进工学结合在职业教育课程体系建设的必要性。 　　关键词：工学结合　职业教育　课程体系 　　 　　目前，我国职业教育发展已进入模式转型的新阶段，由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变，这是大力发展中国特色职业教育的必由之路。这一模式从我国社会主义市场经济体制的实际出发，在宏观发展上强化宏观调控。在院校运行上强化市场导向，重视学校与企业合作，注重教学过程的开放性。注重学生能力与就业市场的对接。推进工学结合，是职业教育课程体系建设的关键举措。 　　 　　1、把握职业教育模式转型的特征与条件 　　 　　从传统的学院式教育模式转向政府主导下的就业导向职业教育模式。是加强职业教育与用人单位对接，适应经济社会发展的重要保证。参照国外职业教育的发展经验，职业院校在人才培养模式转型中，应当具备三个条件，即强有力的院校领导核心，教学过程的开放性和教学内容的职业性，教育通过市场与社会需求紧密结合。职业教育的模式转型，对职业院校的培养目标、学习制度等方面都将提出新的要求。例如，在培养目标上更加重视就业技能和发展能力；在学习制度上更加重视学校与企业合作，实施弹性学制，职前与职后相结合；在教学内容上重视校内学习与工作经验的一致性，行动导向重于书本知识；在证书制度上实施“双证书制度”，注重学历证书和职业资格证书的“双证”融通；在教学评估上注重校内评价与社会评价的一致性；在学习方法上重视教室与实习地点一体化，注重工学结合，就业成为促进学习的重要动力：在学习过程上关注行业发展和学生生涯发展的双重需要。为提高就业能力打基础；在专业教师的要求上强调双师结构，重视聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师并占有一定的比例。 　　 　　2、推行工学结合。把握校企合作的切入点 　　 　　德国的“双元制”模式被??为是二战后德国经济起飞的“秘密武器”。这种模式由企业与学校共同承担学生的职业培训与文化教育。学生同时具有学徒与学生两个身份，教学培训过程由学校与企业分工合作实施，费用由企业和财政共同承担。这种模式，实际上就是工学结合、校企合作的人才培养模式。为了在新形势下更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针，职业教育应借鉴发达国家职业教育人才培养的经验，积极推行与工作相结合的学习模式，把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，由此带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。推行工学结合，就要按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的“职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”。让学生毕业前有机会顶岗实习，这在培养模式改革中具有根本性和方向性的意义，不仅会极大地提高学生的职业能力，有利于提高毕业生的就业率与就业质量，也有利于缓解贫困家庭学生的经济困难。人才培养模式改革的重点是教育教学过程的开放性和职业性，这就必须重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，探索课堂与实习地点的一体化。 　　 　　3、加强职业道德教育，是人才素质与用人单位对接的重要目标 　　 　　职业教育要把立德树人作为根本任务，坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展。职业教育是培养生产第一线的劳动者。据我们多次调研，绝大多数企业对这类人才的要求不仅仅是知识和技能，更看重的是职业道德水准，企业总是将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。这就是说，职业道德素质已经成为职业教育人才培养的重要目标。职业院校要把职业道德教育融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，在此基础上强化学生的实际操作训练，帮助学生掌握职业岗位(群)所必备的技术技能。增强就业竞争力。 　　 　　4、重视专业建设。增强专业设置与企业技术岗位的适应性 　　 　　职业院校要以服务区域经济和社会发展为目标，针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，强化职业教育特色。职业院校的专业建设一定要加强与地方经济社会发展的需要相结合，及时调控与优化专业结构布局，根据自身条件适应地区、行业经济社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业。发挥行业企业的作用，通过构建专业教学标准，与劳动部门密切合作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养：根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，让学生享受到更加丰富的优质教学资源，增强学生的就业能力。 　　 　　5、加快课程教学改革，增强学生职业技能和就业能力 　　 　　课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革