2011特教大纲,做题.doc

特殊教育理论公共部分 一、特殊教育概述 （一）特殊教育与特殊儿童的界定。 1.特殊教育：是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。 特殊教育学是研究特殊教育现象和内在规律的科学。最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展特殊儿童的体力、智力和人格。通过特殊的教育、教学与训练，传授一定的文化和科学知识，培养他们的生活信心、健康的自我意识、生活学习和劳动就业的能力。1）发展特殊教育，能更好地体现教育平等的权利发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者发展特殊教育，能更好地对儿童因材施教发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平）自闭症儿童一般都有着正常的生理外表，但很难与他人发展人际关系，言语获得迟缓或丧失曾发展良好的语言能力，伴有重复和刻板行为，强迫性地坚持同样的机械性操作。他们普遍地存在两种语言障碍：语言发展迟缓和回声性语言障碍 （四）特殊儿童的教育安置。 1.特殊儿童教育安置模式：指为各类特殊儿童提供特殊教育服务的机构和设施所组成的有机系统。 2.一体化教育：把残疾人从专门的养护机构转到社区生活，从特殊学校到普通学校，从特殊班到普通班。（随班就读和普校特教班） 3.回归主流：把残疾儿童和同龄的正常儿童安置在一起，在普通班同时接受特殊教育，在最少受限制的环境尽可能和正常同伴有正常交往。 （兴起20世纪60年代。 安置形式：物理空间、社会交往活动、教学的回归。 教育模式：资源教室、教育配对、咨询教师） 4.全纳教育： 在普通学校的普通班教育所有学生，无论他们有何种残疾也无论残疾程度如何，都必须在正常班级内接受所有教育，学校不能只为一部分儿童服务，而是为所有儿童服务。（1994年联合国教科文组织在西班牙世界特殊教育需要大会中提出。 兴起于20世纪60年代。 ） 5.随班就读：在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式。如在普通幼儿园、小学里，让特殊儿童与正常同龄儿童一起学习活动，教师根据随班就读生的特殊需要给予特别的教学和辅导。 6.零拒绝：普通学校应当依法接收本校服务范围内符合条件的特殊儿童入校随班就读，不得拒绝。 7.资源教室：被安排在普通班学习的儿童用部分时间到资源教室接受补救或强化的特殊教育，特点是能最大限度的利用普通学校现有的人力、物力资源。（常用于轻、中度智障儿童） 1.安置形式有，普通学校的随班就读、普通学校的特殊班、特殊教育学校、在家教育（送教上门） 2.安置机构有，学前教育、中等教育、高等教育、职业教育、社会成人教育 3.中度智力残疾学生特殊班一般为8人左右。 4.在最少受限制环境中学习，是在1975年11月29日美国第九十四届通过的94-142公法，又称《所有残疾儿童教育法》提出的。核心：将限制残疾儿童接触健全儿童、社会生活的环境因素减少到最低程度。 确定安置形式、制定个别化教育计划时，均需根据教育对象的心理、生理条件，选择最适合其受教育，与外界隔离程度低的环境。 1.随班就读的作用？ （1）是投资少见效快有利于残疾儿童普及义务教育的一种安置形式（2）它是体现一体化教育的一种教育模式（3）是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略 2.随班就读的分类？ （1）得到专业人员帮助情况：完全的随班就读、辅以咨询辅导服务的随班就读、配有资源教师的随班就读、提供特殊专业服务的随班就读（2）以与普通儿童融合程度：形体式随班就读、融入式随班就读、教育效果式随班就读（3）以与普通儿童在一起的时间：全日随班就读、半日随班就读 3.随班就读的管理？ （1）加强对随班就读生的重视。（2）科学鉴定（3）严格教育教学管理，如优化班级管理、创设良好的心理环境，备课上课有兼顾，作业有区别，课前课后有辅导（4）加强自身素质。 4.随班就读一体化教育安置的的优缺点？ 优点：（1）特殊儿童能就近就简入学（2）为他们提供最少受限制的社会环境，能和普通儿童一起学习生活，对促进他们提高社会适应能力，一体化实现教育融合有很大好处。缺点：（1）普通教师很难掌握特殊儿童的特殊需要（2）随着年级的升高，教师会遇见更多困难（3）不能像特殊学校一样有针对的补偿特殊儿童缺陷、职业教育训练。 5.如何评价随班就读课的优劣？ （1）明确而恰当的教学目标（2）全体学生积极思维，主动参与学习（3）灵活组织课堂教学，分层递进的教学模式（4）为所有学生提供练习、实践、反馈的机会（5）面向全体学生，兼顾随班生 6.目前国内高等院校的残疾人招生形式有哪些？ （1）参加普通高校全国统一考试，在普通高校中随班就