心理剧在心理健康课中运用.docVIP

心理剧在心理健康课中运用 　　【摘 要】本文通过分享一节情感体验式心理健康课的课堂组织具体过程、教学设计与师生互动的细节，探讨了心理剧在心理健康教育课堂中的具体运用。 　　【关 键 词】心理剧；心理健康教育课；情感体验式 　　 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2011）06-0058-03 　　 　　根据《中小学心理健康教育指导纲要》，开展中小学心理健康教育工作，必须坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。因此，小学心理健康教育的实施，应与其它学科的教学不一样，注重的不是知识的传授，而是强调让每个学生获得积极的心理体验、形成正确的自我认识、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 　　小学生作为一个特殊年龄段的受教育群体，在心理发展上有其独特性，如认知肤浅、思维片面、情绪易变、自我控制能力较差、个性尚未定型等等，他们很难按照成人的认知方式与思维逻辑来调节自身的心理状态。[1]结合心理健康教育学科的特殊性，实施心理健康教育的途径不能仅仅依靠讲授式教学，要通过游戏、心理剧、行为训练等各种渠道，引起“师生”、“生生”之间的互动，产生情感体验和情感共鸣，创建良好的心理发展环境，[2]可称这种授课方式为情感体验式教学。 　　心理剧是一种可以使患者的感情得以发泄，从而达到治疗效果的戏剧。通过扮演某一角色，患者可以体会角色的情感与思想，从而改变自己以前的行为习惯。本质上，它是一种心理疗法，但我们亦可以把它应用在课堂上，为提高心理健康课的课堂效率服务。 　　一、教学材料的组织 　　以下是笔者组织讲授的一节情感体验式课堂：由于心理健康课没有统一教材，平常教学材料可以从网络、书刊及生活经历中选取整合，本课课堂内容灵感源自笔者亲身经历的信差故事： 　　有一天，我正在深圳宝城小学参加教科培的培训，突然手机响了，我小声接了电话，对方是邮递员，说我有包裹，让我马上来领取，声音非常不耐烦，而后挂了电话。我以为我声音太小他听???见，于是跑到课室外面回他电话，但他却告知，他已经走了。我非常生气，责问他才一分钟时间，怎能如此不负责任地走掉，他再次挂断我的电话。在愤怒的情绪下，我本想继续责骂他，但深吸一口气，我给他发了以下这条短信： 　　“对刚才的对话我非常遗憾且生气，我理解您工作的劳累和烦恼，但您这样的工作态度，早晚会让您丢了饭碗，请为了您的爸爸妈妈尽量克制。” 　　他回：“我根本就没有爸爸妈妈，我是孤儿，从小就被人欺负，像你们这样的人是不可能理解我的！” 　　我全身麻了一下，的确太震惊了，刚才的愤怒一扫而光，换之是理解与同情： 　　“我刚才太激动了，本来我决定这一回无论如何都要投诉你，但幸好没有。不要对任何人这样充满敌意，不是所有人都欠你的，生活也许让你受了太多委屈，但深吸一口气忍一下，努力换一种语气，换一个快乐的表情，以积极的心态做事做人，生活一定会有让你欣喜的回馈。我的确体会不了你的处境，但很多人像我一样能理解你的心情。” 　　后来我得知，那信差师傅倒回来把我的包裹放在保卫处了。 　　二、心理剧的编写 　　经历这件事，让我明白了，没有人无缘无故地想伤害谁，他们之所以像刺猬一样恶言相向、不好相处，是因为他们曾经受到了深深的伤害，只有加倍地偿还原本属于他们的爱，他们才愿意剥下带刺的外壳，健康地与人相处，健康地经营自己的人生。于是我编写了“国王与天使”这个心理剧，希望通过这一节课，利用心理剧的形式，让我的学生们也有一些体会，能包容身边的人。 　　国王与天使。“刚刚接过王位的国王，还是一个年幼的孩子。他第一次走出王宫，与臣民见面，他天真、好奇、单纯地看着那么多人，与他们微笑握手。 　　突然！一个笑得很灿烂的人一瞬间变得面目狰狞，挥刀砍断了他的左臂。年幼的国王疼痛、恐惧，想回到安全的地方。这时，一个温柔的声音响起，是国王的护卫：“国王，别怕！让我来帮您疗伤止痛。”国王信任地把伤口交给了她，但是，温柔的她伸出手来，却是挖去了他的双眼！国王愤怒了！ 　　受伤的国王回到王宫，马上下令把所有护卫处死，监禁所有砍去他左臂的罪犯的亲友。他不再让任何人靠近他，他恨世界上所有人，他变得性格粗暴、敏感，肆意杀戮，滥用刑罚。仆人菜端慢了，要重罚；宫女怕他夜里着凉，为他盖被，被惊醒的他，囚禁了这个宫女……他就这样拒绝所有人，拒绝了伤害，也拒绝了关爱，他常常觉得很冷，很累，很孤独，他不知道活着为了什么，只是怀着恨意，用敌意的眼神看待世人，惩罚世人。 　　被囚禁了多年的宫女，已经变成了哑巴，不会说话，但是，怀着对断臂失明的国王巨大的同情，她再一次成为国王的宫女。她默默地为国王做最舒适的拐杖，做最富营养的美味食物，