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思想政治教学应注重创新能力培养 　　摘 要: 培养创新人才的先决条件在于培养学生勇于向权威挑战、勇于批判、勇于否定的质疑精神。在思想政治教学中培养学生的质疑批判精神和创新能力,可以从以下几个方面着手:教师自身观念应更新改造;建立平等友好的师生关系,营造民主和谐的课堂氛围;精选教学内容,优化教学方式,调动学习兴趣,激发创新能力;改革答题唯一的作法,倡导多元化;培育学生的社会实践能力和动手能力,发掘学生的创新潜能。 　　关键词: 思想政治教学 创新能力 培养 　　 　　知识经济时代,科技实力和创新能力已经成为一个国家经济和社会发展的决定性动力,国与国之间的竞争也表现为创新人才的竞争。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新需要人才,而人才的培养重在教育。在基础教育中,把培养创新精神和实践能力作为重点,正反映了当今时代的要求。在《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》修订说明中,关于修订的基本原则有:转变教育观念,适应中小学生的身心发展规律,突出创新精神和时代精神,淡化学科理论体系,增强教学的实践环节,加强思想政治教育的针对性、时效性和主动性。在思想政治教学中,也要激发学生的创新意识,实现知识创新和能力创新。 　　培育创新人才的先决条件在于培养学生勇于向权威挑战、勇于批判、勇于否定的质疑精神。对既有的学说和权威的流行的解释,不是简单地接受与信奉,而是持批判和怀疑的态度,由质疑进取而求异,才能另辟蹊径,突破传统观念,从而有新的发现。爱因斯坦在《论教育》中写道:“发现独立思考和独立批判的一般能力,应当始终放在首位。如果一个人掌握了他的学科基础理论,并且学会了独立地、批判性的思考和工作,那么他必定会找到自己的道路,而且比那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化。”质疑和批判精神乃是教育创新的发端,注重对知识的拓展和创造,使学生对知识的静态接受转化为动态改造,有助于学生自信、自立、自主人格的塑造。学生一旦有了质疑和批判精神,就为创新注入了新鲜的活力。 　　一、培养学生的创新能力,教师自身??念必须更新改造 　　观念的创新是教育创新的先导。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育要培养创新型学生,教师的主导作用是关键和保证。教师的创新意识创新能力的高低,直接影响创新教育的效果的好坏,没有创造性教师就难以造就创新型学生,要让每个学生走向成功,每个教师必须先走向成功。教师要积极培养创新教育作风,教学方案要灵活有余地,注重开放式的思维过程和引入启发式教学。 　　在教学中,教师要把学习的主动权还给学生,让学生的学习方式发生根本性的转变,要使学生在基础教育阶段构建一种自主探究、独立思考的学习模式,这就要求教师成为民主型、合作型、研究型的教师。破除师道尊严观,突出学生主体,创设创新教育的优良环境,营造生动活泼、和谐民主的课堂氛围,使学生敢想、敢问、好问、会问,解放学生的思想,课堂上积极、大胆主动,释放潜能,发展批判精神和批判能力,真正使创新教育有切实的效果。 　　二、建立平等友好的师生关系,营造民主和谐的课堂氛围 　　培养创新精神和创新能力,需要自由探讨、民主讨论的民主氛围;教育过程的民主化,也是21世纪教育变革与创新的重要内涵。建立民主平等的师生关系,提倡自由讨论、平等对话,鼓励学生发表不同的意见,并且争取超过老师,有助于学生创新能力的培养。 　　在教学中应摆正师生关系,创造民主与创新的教学氛围。课堂教学不能搞“一言堂”,推行“多向式交流”。教师要鼓励和引导学生发言和提问,增加学生主动交往的积极性,在一些微不足道却能令学生刻骨铭心的教育教学环节中培养学生的兴趣、好奇心,从而激发学生的创新意识和创新思维。青少年学生的发散性思维异常活跃,往往可能提出一些异想天开的想法和过于离谱的问题,也可能答错了,对于这些,不能一棒子打死,而应从多个角度去诱导学生,予以鼓励,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦,也许正是由于这些可笑的想法和不同寻常的思维创造了我们成年人正常思维无法创造的奇迹。遗憾的是学生提出的这些可笑的和不同寻常的思维,多数会被批评或嘲笑,长此以往,学生的自尊心和自信心就会被挫伤,创新思维也会受到限制。因此,教师要不断鼓励学生提出更多的新问题和怪想法,倾听学生的心声,尊重和信任每一个学生,尤其要注意和学习成绩比较差的学生的交流和互动,并引导学生独立思考。这既能使课堂充满新意,又能保护学生的创新能力,激发学生的创新潜能,让创新成为他们今后成长的不竭动力。 　　三、赏识学生,培养和发现学生思维的闪光点,激励创新能力 　　人有高于一般动物的心理潜能,这种潜能使人生来就具有掌握知识、形成良好品德的可能性。但对不同的人来说,其潜能发挥的程度是