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影响幼儿园专家型教师专业成长关键人物研究 　　【摘要】对七位幼儿园专家型教师深入访谈发现，影响专家型教师专业成长的关键人物主要有他们的家人、中学老师、老园长、优秀幼儿园教师、高校科研合作者以及幼教干部。这些关键人物在幼儿园专家型教师的专业成长过程中扮演着教师角色楷模、专业成长引导者和专业成长支持者的角色。他们对专家型教师的影响主要表现在确立教师的职业选择、提升教师的专业水平、增强教师的自我发展需要和意识、优化教师的管理行为、塑造教师良好的个人品质等方面。 　　【关键词】幼儿园；专家型教师；专业成长；关键人物 　　【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2008）12-0034-04 　　 　　教师的专业成长受到包括他们的生活背景、生活中的重要事件以及一些重要人物的影响。要正确理解幼儿园专家型教师的专业成长，必须关注其个人的生活经历。对于幼儿园专家型教师而言，有哪些人对其专业成长产生了重要影响，产生了哪些影响，弄清这些问题，有助于促进普通教师向专家型教师发展。 　　 　　一、研究方法及概念界定 　　 　　本研究采用质的研究方法，对影响幼儿园专家型教师专业成长的关键人物进行访谈，并对访谈资料进行编码分析。 　　本研究参考Leinhart和Brandt提出的在实践中界定专家型教师的方法，对“幼儿园专家型教师”进行了操作性界定，即指从事幼儿教育工作15年以上、职称为高级教师①、曾获“市学科带头人”或“市优秀青年教师”及以上荣誉称号并受到园内外幼教同行认可的幼儿园教师。在实际选取研究样本时，本研究采取“专家推荐”的方式，即请南京师范大学学前教育系四位熟悉幼儿园一线情况的教师推荐他们认可的专家型教师，最终确立了7位专家型教师作为研究对象。 　　幼儿园教师专业成长是指幼儿园教师从非专业人员成长为专业人员且不断提升自己专业品质的发展过程，〔1〕是教师在观念、知识、能力、专业行为、自我发展意识等方面不断更新、演进和丰富的过程。 　　关键人物是指对教师专业成长产生重要影响的个人。研究者界定关键人物的两个标准是：第一，受访者认为此人对他有很大影响，是非常重要的、难忘的；第二，这种影响、意义是同教师的专业成长有关的。 　　 　　二、研究结果 　　 　　（一）关键人物 　　通过对访谈资料进行编码、分析后发现，影响专家型教师专业成长的关键人物主要有他们的家人、中学老师、老园长、优秀幼儿园教师、高校科研合作者以及幼教干部。 　　1．家人 　　这里的家人主要包括专家型教师的父亲、母亲和丈夫等。 　　父母不仅会影响子女的职业选择，还会影响其日后的工作态度、人际关系。有位教师表示之所以选择做幼儿园教师正是受到当教师的父亲的影响，父亲使她感受到教师为人所尊敬以及教师在教育学生时独有的快乐，因而她在年少时期就把教师作为自己的职业追求。女性人才成长史表明，家庭成员的道德修养直接影响着女性心理品格的形成和发展。〔2〕有两位教师提到母亲对自己的影响，表示母亲的慷慨和对别人的帮助深深影响了她们，使得她们乐意关心和帮助别人，这进而为其建立较融洽的同事关系奠定了坚实的基础。还有位教师提到自己的母亲在她工作初期反复叮嘱“在单位千万不要给领导添乱，一定要好好干”等，这促使她非常踏实、努力地工作，从而为以后的发展打下了牢固的基础。 　　丈夫作为教师家庭生活中的另一个重要主体，对妻子的专业成长有重要影响。丈夫对作为幼儿园教师的妻子的体谅以及乐意做家务、照顾孩子，能在很大程度上缓解教师的工作、家务压力；同时，丈夫对妻子在专业成长中遭遇挫折时的贴心安慰和鼓励，更是促进她们专业成长的一剂良药。 　　2．中学老师 　　教师对学生的发展具有重要影响，优秀教师会影响学生的职业选择，使得学生把教师作为自己的职业追求，甚至会影响到该学生从教后的教学风格。不少研究表明，在教师的专业成长中，影响其职业选择的关键人物很大一部分是以前的老师。〔3〕在本研究中，有一位教师提到，自己是因为对中学老师的羡慕和崇敬以及在老师身上所感受到的可贵精神，从而坚定了要做教师的信念，并最终如愿以偿。 　　3．老园长 　　“老园长”是专家型教师自己采用的概念，指他们任普通教师时的园长。7位专家型教师中有5位提到“老园长”对自己发展的重要影响，由此可见园长在教师专业成长中的重要作用。这与国内外很多相关研究结果一致。如台湾翟智怡、郑茱月在研究中小学女校长的职业生涯发展中也发现，校长在她们专业发展中扮演重要的角色。〔4〕 　　研究者通过对这5位教师提及的“老园长”的特点作了分析，发现这些老园长都是专业素养较高，工作上敬业、踏实、身体力行，管理上关心教师、善于发现教师进步，个性开朗、正直的榜样。老园长的关怀和帮助、支持和鼓励、教导和指引都让她们铭记在