北师大五年级下册教案2.docVIP

第四单元 长方体（二） 1、《体积与容积》教学设计 1. 课题 《体积与容积》 2. 课型 新授课 3. 辅助工具 （１）教具：两个量杯、土豆、红薯、水槽。 （２）多媒体：实物投影、电脑课件 4. 教 学 目 标 （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 课程标准规定的教学总目标：经历从现实情境中抽象出图形的过程，从立体图形到平面图形展开学习；精心设计观察物体等内容，更好地发展学生的空间观念；经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，在活动中体验基本图形的的基本性质；了解并欣赏一些有趣的图形，感受图形世界的丰富多彩。 本学段课程目标：重视实践操作，认识长方体、正方体的特点及其展开图，发展空间观念；经历知识的形成过程，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法；比且练习实际，在比较的活动中，体验和理解体积和容积的意义；在观察、操作中探索长方体、不规则物体体积的测量方法。 （２）本节课的三维目标 知识与技能：了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 过程与方法：能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 情感与态度: 学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 5.教学内容 （１）教材简析与教学重、难点 本课教学的主要内容是体验和理解体积和容积的意义，发展学生的空间观念。本课教学是进一步学习体积计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。体积和容积是比较抽象的概念，教材首先让学生交流物体的大小和和容器盛放东西的多少，借助生活经验，感受“物体有大小、容器放的物体有大有小”。然后教材设计了实验，提出“土豆和红薯哪一个大”的问题，引导学生开展实验活动，在活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间，水面上升了但高度不一样，说明这两个物体所占空间的大小不一样，从而揭示体积的概念。教材又通过引导学生研究“哪个杯子装水多”的问题，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容积的概念。 教学重点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。 教学难点：进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 （２）根据学生实际需要补充的内容 （３）课堂练习设计 教科书练一练”第2、3题。 6. 学情分析 体积和容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，并为学生进一步学习体积的计算方法等知识的打基础。学生在学习长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积时，已经有了动手实践的经历（即通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，让学生自主探索获取知识并发展空间观念），为本课的学习、实践操作打下基础。 7. 教学方法 教师引导学生进行自主探究 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、探究新知 （一）认识体积 1.比一比，感知物体有大小 在我们生活的空间里有很多的物体。看老师今天给同学们带来了什么物体？出示两个大小不等的箱子）比较箱子的大小：哪个箱子比较大？哪个比较小 谁能说说生活中哪些物体比较大？哪些物体比较小？从箱子里拿出各种物体，其中一个红薯和一个土豆。 老师手中有一个红薯和一个土豆，看一下哪个大？ 用眼睛看很难做出判断。想想看能用什么办法解决？ 2．看一看，了解物体占空间 播放乌鸦喝水的故事 问:观看 “乌鸦喝水”的片断后，从数学的角度来看,你知道了什么?你想到了什么? 结论：这说明石头占有一定的空间。 3.想一想，知道物体的体积 （1）观察实验 土豆和红薯是不是也占有一定的空间？哪一个大呢？ ①继续从箱子里取两个大小相同的量杯，在杯中倒入同样多的水。 ②将土豆和红薯分别放在两个量杯里。 请大家在下面注意观察，两个杯子的水面分别发生了什么变化？ 说明什么？你现在认为红薯和土豆，谁大？说出你的理由。 学生独立思考。 （2）同桌交流自己的想法。 （3）全班交流： 从刚才的实验，我们知道了红薯和土豆都占有一定的空间，而且它们占空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有一定的空间。你能再举出生活中一些物体占有空间的例子吗？ （4）出示体积概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 4.数一数，加深理解物体的体积 做42页“试一试”生独立思考后全班交流。 谁搭的长方体体积大？你有什么办法知道？ 怎样计算