情景教学法在英语教学中有效性和不足之处.docVIP

情景教学法在英语教学中有效性和不足之处 　　摘 要： 职业教育的首要特点就是要培养学生的理论联系实践的能力。本文主要论述了运用较多的讲解方法――情景教学法，指出此种方法的优势与存在的问题，以促进高职英语教学。 　　关键词： 职业教育 情景教学法 有效性 不足 　　 　　一、情景教学法在英语教学中的主要优点 　　 　　情景教学法强调在日常生活情景中直接感知整体的语言，并在交流中学习和学得语音、词汇和语法，有利于培养学生灵活运用语言的能力。逼真的教学情景是让学生能够把所学的英语直接运用于日常生活中。对话是进行口语教学的最重要的手段。对话教学既有利于培养学学生的口语能力，又能使课堂教学变得更加生动、活泼。 　　1.有利于营造良好的语言环境。 　　情景或语境，是指用英语进行听、说、读、写的交流信息的社会环境。任何有意义的语言、交际活动都是在特定的情景中进行的。情景作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用语言进行交际的心智活动。这种教学法是以发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提的，以知识为载体，师生主动参与，使教、学双方都主动地发挥自身主观能动性，从而达到相互促动、教学相长的目的。 　　中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高。 　　2.有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来。 　　情景教学法的基本要求是要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。英语，作为一门语言学习，更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。在英语学习过程中，教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁，而这个行之有效的桥梁就是语言环境。塑造良好语言环境的手段，无疑是情景教学法。正如克拉申所提出的，语言学习的输入必须是大量的，其目的是为了使习得者在???富的语言环境中得到熏陶。 　　3.有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，巩固学到的知识。 　　心理学研究表明，外语学习是学习者（内因）与学习环境（外因）共同作用的过程。在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力的制约外，非智力因素起着很大的制约作用。“兴趣是学习的内动力，是入门的向导”。现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担、促进学生人格健全发展的重要环节。因此，培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。 　　兴趣是在学习过程中形成和发展起来的。在课堂上，教师介绍的英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生学习语言的兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，进一步促进学习动机的形成和强化，从而达到教育者所要达到的目标。教师在传授知识的同时，通过充满情感的语言、表情，把自己的情感体验传递给学生，产生一种感染力、吸引力。同时积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来，这样他们就会感到学有所用，从而增强学习兴趣。 　　 　　二、情景教学法的主要缺点 　　 　　1.疏于强调整体结构感知和综合训练，忽视语言知识的分析和讲解，不利于学生理解和运用英语。 　　2.过于重视语言形式，忽视交际能力的培养。强调以情景为线索来选择和安排语言材料，但由于情景的设计常常是虚构的，因而情景中的话语并不能最大限度地满足学生言语交际的实际需要。 　　 　　三、存在的主要问题 　　 　　1.教材相对比较单一。 　　整个学院采用同一种教材，对不同专业的学生就不具有针对性，从而导致在实际教学过程中师生的被动。 　　2.缺少校内实习实训基地。 　　目前大多数学校的英语教学与实践基本上都是脱节的。教师基本是传授理论知识，很少有机会进行实践。如果能把理论与实践结合起来，这样就可以收到较好的效果。但是由于实习实践需要一定的物质支持，所以在很多院校很难实施。 　　值得注意的是，在运用情景教学中，教师应引导学生把注意力放在学习对象这一主要方面，不要使其注意力分散到一些细枝末节上。要做到这一点，教师在上课时应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。其次，在学习过程中，教师不应使学生产生畏难、焦虑甚至抵触情绪，而应该尽量使他们有一种轻松、快乐、自信的感觉，进而达到寓教于乐的目的。 　　在英语课堂教学中，教师要刻意采用多种形式创设情景。因为情景决定语言表达的意义。语言是客观情景的反映，没有情景就失去了语言的意义。在情景中理解语言知识和内容