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情趣教学在高职英语教学中应用 　　摘 要: 长期以来,我国高职英语教学一直沿用传统的教学方法,在考级的压力下重结果轻过程,使得高职学生的英语水平一直很低。本文先分析了高职学生英语学习的现状,再结合他们学习的特点,提出了情趣教学这一观点,阐述了情趣教学在高职英语教学中的作用,并提出了具体的应用方法。 　　关键词: 情趣教学 高职英语教学 应用 　　 　　一、情趣教学的内涵 　　情趣教学是指教师在教学活动中通过自己的积极行为,来创设一种有利于学生学习的情境,以激发学生的学习兴趣,而学生在这种富有兴趣的活动中表现出好奇、好问和好学的求知热情和探索精神,对此教师应给予尊重、爱护和引导,要使学习成为学生富有情趣的活动。具体到英语教学中,它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。 　　二、情趣教学法在高职英语教学中的作用 　　教学实践表明,凡是能使学生满意、快乐和喜爱的教学方法,学生就会喜欢学习,快乐地学习;反之,凡是使学生不满、忧愁和憎恨的教学方法,学生就会不愿意学习,厌倦学习。因此,教学方法科学不仅与学生的快乐有关,而且与学习的效果有关,还与教学目标的实现有关。其作用如下: 　　(一)情趣教学有助于提高学生的英语学习成绩,培养素质高、全面发展的人才。 　　情趣教学是在和谐、快乐的气氛中进行的,它不仅能使学生的注意力集中并保持持久,而且能激发学生的学习热情,提高学习的效率,收到较佳的学习效果。 　　(二)情趣教学有助于学生人格的完善。 　　情趣教学实质上是一种情感的教学,教师对学生的关爱、关心贯穿于整个教学过程。它使学生感受到自身的存在,感受到教师的爱护和帮助。因此,这种方法可以培养起学生自信、自尊、自爱、自强的精神,能使学生产生尊重他人、理解他人和帮助他人的意识。 　　(三)情趣教学有助于培养学生主动学习、乐于学习、不怕困难的精神。 　　情趣教学是一种师生情感交流、互动的教学过程。在这个过程中,学生能深深体会到教师对他们的关怀和期待,他们就会主动学习、乐于学习,在学习??程中就会不怕困难,顽强拼搏,不辜负教师的期望和重托。 　　(四)情感教学有助于学生的智力发展。 　　教学是一个认知的过程,在这个过程必然伴随着情感的因素,处于良好精神状态的学生,思维会变得异常活跃,其求知欲、创造欲会特别旺盛,其学习主动性、自觉性会大大增强。 　　三、情趣教学的基本模式 　　(一)精心组织和安排教学内容,以满足学生的求知需求。 　　中西文化的差异和西方人文风情历来是英语学习者最感兴趣的话题之一。处于求学阶段的学生渴望了解和汲取这些文化精髓以满足自己的求知欲,丰富自己的知识贮存。高职英语课文大多是以西方国家文化为背景的故事、小说节选等,如果教师在讲授课文之前或授课过程中,能适当介绍一些与课文内容关系密切的中西文化差异、西方文化等知识,将会收到意想不到的效果。 　　(二)积极运用灵活多变的教学方法,以满足学生发挥创造力的心理需求。 　　1.游戏。 　　高职学生动手和社交能力较强,他们喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。例如,记单词是学生最头痛的问题之一,针对这一问题,教师就可以在每次课前用词汇游戏的方法来复习和巩固本单元的单词,帮助学生更好地攻克单词关。 　　2.激情教学法。 　　激情教学要求教师在授课时充满激情,能充分利用身体语言、面部表情来表达教师对教育事业的无限热忱及对学生的热爱之情,并能充分利用生动的语言,恰如其分的动作,栩栩如生地诠释课文的含义。教师亲切自然的示范、演示,会激发学生的学习热情,教师幽默活泼的语言会引起学生的共鸣,教师在教学活动中的全身心投入将会把学生带入忘我的学习境地。 　　3.创设情境。 　　创设情境就是通过生动、具体、形象的画面或者场景,把学生带到特定课堂的艺术境界,融入到所要学的课程内容中去。目的在于激发其兴致,培养其敢于开口、善于开口说英语的习惯。例如,教师可以准备与课文相关或者直接就课文内容让学生进行角色扮演。比如精读第二册第七课是小说《品尝家》的一个节选,主要是通过布丁店店员向“我”讲述的方式描写了一个经常来品尝布丁却总也没钱购买的老人。于是就可以直接用这个情景让学生来表演,三人一组,分别扮演小说中的三个人物。此方法最能调动学生的积极性,激发其潜能,使学生在饶有兴致的表演中对学习的内容加深理解。 　　(三)开展丰富多彩的教学活动,以满足学生享受愉快教育的心理需要。 　　1.授课与观赏英语电影相结合,使教学内容轻松易学。 　　看英语电影,听原汁原味的英语,会使学生在学习英语方面受益无穷。因为在英语电影中,学生不仅可以欣赏到