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提高五年制免费男幼师生专业认同感 　　【摘要】调查发现，虽然已在学前教育专业学习了一年，但是五年制免费男幼师生的专业认同感尚有待提高。在大规模招收男生后，幼儿师范院校可以考虑将男生独立编班，调整课程设置，为男生提供更适合其性别特点的学习内容，从而促使男生更加认同学前教育专业，毕业后乐于从事幼教工作，并且能够在工作中彰显性别特色，和女教师一起，致力于为幼儿的健康发展服务。 　　【关键词】五年制；免费；专业认同感 　　【中图分类号】G615　【文献标识码】A　【文章编号】1004-4604(2011)12-0033-04 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育”。随后颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)(以下简称《若干意见》)强调要“把发展学前教育摆在更加重要的位置”。要推动学前教育事业健康发展，学前教育师资建设是关键之一。《若干意见》强调，要“多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”。这里的表述，暗含了重视提高教师职业认同感的要求。 　　职业认同是指个人在内心里认为自己从事的职业有价值、有意义，并能够从工作中得到乐趣。职业认同主要包含个体对职业身份、职业价值、职业活动的性质和内容的认同。职业认同是教师职业道德建设的前提和基础，是教师实现自我成长的内在动力，会对教师的职业实践和专业发展产生导向作用。要打造一支高度职业认同的幼儿园教师队伍，幼儿师范院校有必要在幼儿园教师职前教育中加强对幼师生的专业认同感培养，以促使幼师生在踏上工作岗位后能认同自己的职业，爱岗敬业，热爱儿童，从而保证师资队伍质量，促进学前教育质量提升。 　　专业认同是指学生了解所学专业的性质、功能和意义，接受专业身份，认可并内化专业价值，乐于通过积极的学习习得必要的专业知识和技能，确立自己的专业角色，愿意今后从事与该专业相关的工作。良好的专业认同感能够让幼师生对幼儿园教师职业有正确的认???和态度，愿意为将来从事幼儿园教育工作储备更多专业知识和技能。了解当前幼师生对学前教育专业的专业认同状况，有助于幼儿师范院校及时调整培养策略，提升幼师生的专业认同感，促使幼师生认真学习，毕业后乐于从事幼儿园教育工作。 　　2010年，江苏省教育厅响应国家政策，下发了《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的通知》(苏教师[2010]10号)，决定自2010年起实施五年制师范学前教育专业男生免费培养计划。当年全省共招收300名男生，分别由苏州、南京、徐州三所幼儿师范院校负责培养工作。其中南京高等幼儿师范学校招生80人，苏州高等幼儿师范学校招生100人，徐州高等幼儿师范学校招生120人。免费男幼师生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，还提供生活费补助，所需经费由省财政统一安排。免费男幼师生培养实行定向招生、定向培养、定向就业一体化政策。免费男幼师生入学前与录取学校和所在省辖市教育部门签订协议。承诺毕业后从事幼儿园教育工作不少于5年。免费男幼师生毕业后回生源所在省辖市，由市教育局负责安排到公办幼儿园任教。市教育局要确保其在公办幼儿园有编有岗。可以说，在政策支持下，这些免费男幼师生毕业后的就业前景很乐观。那么，作为未来的幼儿园教师，在经过一年的学前教育专业学习后，这些免费男幼师生的专业认同感如何?他们是否乐于毕业后从事幼儿园教育工作?为了解免费男幼师生的专业认同感，我们自编问卷，对苏州高等幼儿师范学校2010级的100名免费男幼师生进行了问卷调查，以期准确掌握免费男幼师生的专业认同感现状，探讨提升免费男幼师生专业认同感的有效策略，从而吸引更多男生乐于从事幼教工作，使政府制定的免费男幼师生培养政策真正落到实处，更好地发挥政策应有的作用。 　　一、五年制免费男幼师生的专业认同感现状 　　1　对学前教育专业的热爱程度 　　谈到“为何选择学前教育专业”，78名男生认为首要原因是“有工作编制”，12名男生认为首要原因是“喜欢孩子”，10名男生认为首要原因是“学前教育专业有前途”。可见，之所以能如此顺利地招收到数量众多的免费男幼师生，政府的政策扶持的确起到了积极作用。但是我们也看到，许多男幼师生并不是因为热爱幼教工作，而是因为毕业后会有编制才选择学前教育专业的。这样的功利性动机导致许多男生入学时的专业认同感并不高。 　　吸引更多男性从事幼儿园教育工作，是学前教育事业发展的一项重要举措，从根本上讲对幼儿的健康发展有利。然而，社会上的许多人并不认可男性从事幼教工作的这种选择，这在一定程度上削弱了免费男幼师生的专业认同感。例如，在谈到“家人对自己选择学前教育专业的态度”时，34名