《家》课堂教学设计表.doc

课堂教学设计表 章节名称 苏教版小学语文第一册 5.《家》 学科 语文 授课班级 一（1） 授课时数 第一课时 设计者 蔡玉清 所属学校 福安市城阳小学 本节（课）教学内容分析 《家》是苏教版小学语文第一册第三单元的一篇课文。本文是一首优美的儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。整首诗紧扣一个“家”字，采用打比喻手法，通过用学生熟悉的事物作比，揭示了蓝天、树林、小河、泥土、祖国与白云、小鸟、鱼儿、种子、我们之间密不可分的关系，让学生领悟到家的内涵，懂得祖国哺育我们成长，我们就是祖国的未来。课文语言优美形象，情趣盎然，，能激发学生热爱祖国的情感，是一篇培养学生语感、提高学生语文素养的好教材。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想像，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 依据标准 课程标准：《大纲》明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。《语文课程标准》也强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知识和技能： 学会“白、云、儿、土、子”5个生字，能正确书写。 认识“家、蓝、泥、种、祖、就”等二会字，理解生词“蓝天、树林、泥土、种子、祖国”的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作表演。 过程与方法： （１）能够提出文中不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）能够通过观察图画，学习按一定顺序观察的方法； （3）能够通过朗读、讨论、表演、想像、采访、评价等语言实践活动过程，学会体验和感悟、想像和评价的方法，促发自主思考，自主发展。 （３）能够通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受； （４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 情感态度和价值观： （１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）初步感知“家”的概念，意义和作用，感悟爱动物，爱自然，爱家，爱祖国的情感。 学习者特征分析 一般特征：一年级学生活泼好动，有极强的好奇心，爱探索、易感染，很容易被新鲜的事物、有趣的活动所吸引，有很强烈的表达欲望和参与活动的热情，能很自然地进入老师创设的情境中，去体验、感受，与老师、与文本产生情感的共鸣。 初始能力：经过半个学期的学习，他们已经能说上一、两句比较完整的话，也善于表达自己的情感，同时也积累了较多与本文有关的生活经验，再加上一些教学辅助材料、教学具，理解本课文内容，应该是没问题了。 信息素养：一年级学生对信息技术方面的认识虽然比较肤浅，但一部分学生已经知道一些简单的操作，查看图片啊，查看一些资料啊，或者下载游戏等。他们对于信息知识充满了好奇，接受新事物的悟性非常高，具有浓厚的学习兴趣。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 5.01 知道 会用“家”字组词。 5.02 掌握 出示课件：白云、小鸟、鱼儿、种子，学生看图认读词卡，识字。“鱼儿、种子”注意轻声。 5.03 掌握 书写生字“白、云、儿、子”（师范写，学生在生字簿中练习书写。） 5.04 知道 ?出示大图，学生上前贴画。（把白云、小鸟、鱼儿、种子送回家） 5.05 理解 看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(学生练说时相应出示词卡贴上黑板：蓝天、树林、小河、泥土) 5.06 理解 掌握 自读课文，抽读重点词语（登山夺星） 5.07 掌握 自由选读，体会诗境 5.08 知道 想像：你好像看到了什么，听到了什么或想到了什么？交流 5.09 情感 你最喜欢去谁家玩呢？（按学生的回答随即学习1－4行） 5.10 理解 情感 学习第一行：蓝天是白云的家 （想象读、美读） 5.11 理解 情感 学习第二行：树林是小鸟的家 （进入情境表演、会话） 5.12 理解 情感 学习第三行：小河是鱼儿的家 （表演、赛读、赞读） 5.13 理解 情感 学习第四行：泥土是种子的家 （演：做种子成长 交流：为什么长得高） 5.14 掌握 小结，想象表演，背诵这四行诗 5.15 掌握 句式迁移，编创诗歌。句式：（）是（）的家 5.16 掌握 情感 复习巩固生字词，朗读、背诵诗歌。 教学重点和难点 项