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如何营造良好学习氛围 　　摘要：校园文化是学校发展的灵魂，其对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。民办高校在当前高考生源不断萎缩的现状下，应积极建设、发展校园文化建设，提升竞争力，为可持续发展奠定塔基。 　　关键词：民办高校；校园文化；建设 　　 　　一、引言 　　据统计，截至2009年6月19日，全国共有具备颁发学历文凭资格的民办高校334所，占全国普通高校总数的14.76%。2008年，全国民办高校共有本、专科在校生401.3万人，占全国普通高校本、专科在校生总数的19.85%。民办高等教育以其办学类型多样化，融资方式市场化等优势弥补了公立高等教育的不足，满足了经济发展和社会进步的需求。但是近几年，由于高考生源不断萎缩，高校之间的生源竞争日趋白热化，这将使中国大学“生态圈”面临着一个前所未有的重新洗牌的局面。为了使自己立于不败之地，为了以后的可持续发展，加强校园文化建设成为一致公认的提升竞争力的主要手段之一。 　　二、民办高校校园文化建设的现状 　　随着民办教育的快速发展，越来越多的民办高校在硬件设施、办学规模、学科建设等方面都已经建立了比较完善的管理机制，得到了社会公众的认可，但在校园文化建设方面却存在众多的问题与困难。 　　第一，对校园文化的认识浅薄，缺乏客观性。由于文化建设的效果性需要时间的沉淀，投入与产出在短时间内难以找到量化的数字来显现。而相当一部分民办高校的创始人的办学宗旨仍停留在获得利益最大化基础上，尤其是民办教育近十几年来的顺利成章的发展更是让一些创始人只重视短期利益，而忽视甚至牺牲长期发展，于是校园文化建设仅是其表面繁荣中的一颗流星，未待发光便已经陨落。由于这种从高层领导自身对校园文化的不认可，不重视，致使学校的教职工们甚至搞不清楚何为校园文化，也就对校园文化建设失去热情，或是认为校园文化对学生的教育所起的作用微乎其微。也有的民办高校在校园文化建设中把校园文化建设和意义等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化，评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道。 　　第二，??园文化建设只重视形式，难以落地。由于民办高校的学生录取工作位于高考录取工作的最末批次，学生的素质层次不一，接受、理解能力不一，这无疑加大了文化建设的过程的难度，许多民办高校在推行校园文化建设过程中，构建了强有力的核心价值观、发展宗旨，但是没有一个完整的措施或是合理的手段来传播并发展校园文化，或是传播过程只停留在表面而不是结合学生的实际状况深入宣传、沟通，致使文化建设从核心层到物显层发生变质甚至扭曲。如几乎所有的民办高校在自己的校园文化建设中都提出“以学生为本”的口号，其含义是调查了解学生的需要，认清社会和时代对学生的要求，采取适宜的教育和管理手段，提供以学生为中心的支持和服务。但是由于缺乏系统的对这个理念的解释或是相关执行、宣传制度，在执行过程中往往被曲解。有的学生肆意迟到、旷课，无视校规的存在，对老师的管教不屑一顾，甚至肆意扬言只要自己不退学，就是给足了老师面子。为了生源不流失，老师要对学生开绿灯，否则就是老师的错，这就造成教师的工作非常被动。 　　第三，忽视校园文化建设中学生和老师的作用。学生是校园文化中最广泛、最直接的参与者和建设者，同时也是校园文化受益者。学生的学习不应该是只定位于“认识与学会”，而应当是上升或深入“研究和思考”。这就需要给学生提供更多的参与社会实践的机会，更多的开阔学生的视野的机会，但在民办学校，极少组织学生开展实践活动，学生的生活视野往往局限在校园这方寸之地，抹杀了学生创造性和主动性。教师作为校园文化建设的另一主体起着导向性作用，学校的素质取决于教师队伍的素质，大部分教师提倡和认可的东西很快就会成为校园文化的组成部分。目前的民办高校，师资结构基本上“两头大，中间小”，离退休返聘的老年人较多，刚毕业的年轻教师较多，而且流动性较大。退休返聘的老师更多看重的是高额的工资，拼劲不足，得过且过。年轻的老师往往只是把目前的工作当成跳板，天天忙于公务员、事业编制的备考中，而忽视自身教育工作的提升。这些都不利于校园文化的良性培养和形成。 　　第四，过分重视招生工作，轻视科研发展。由于生源是民办高校的生命，面对近年来的生源不断萎缩的压力。民办高校为了生存都会提前把下年的指标按部门、按人头、按班级进行分摊，特别是每年五一前后，会动员一部分老师提前走出去招生，而对于手头上的讲课任务可以随意找人代替甚至是中断。动员的幅度甚至包括在校的老生，只要招生工作做得好，期末考评、奖学金评选就可开绿灯。为了保证完成招生指标，老师们甚至采取极端手段，花高价钱从同事、学生手中购买生源，师生之间出现讨价还价的局面，师生关系在金钱交易的背景下发生了扭曲。同时，由于学校领导过多地关心招生工作，几乎完全忽视科