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对《国际结算》课程双语教学问卷调查及思考 　　摘要:双语教学是我国教育改革的一项重要课题。《国际结算》课程采用双语教学模式适应了培养复合型贸易人才的需要。在《国际结算》课程双语教学的实际基础上,运用问卷调查所得的数据资料,分析了《国际结算》课程双语教学的实施效果,对双语教学质量和模式进行了探讨。 　　关键词:国际结算;双语教学;问卷调查 　　中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)23-0269-02 　　 　　实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径(教高司函[2006]73号)。随着企业、金融机构对高素质的外贸、金融专业人才的需求不断增加,实行双语教学,使学生在学习专业课的同时,提高专业外语的实际应用能力,既符合高校专业培养目标的要求,又适应了形势发展对人才的需求[1]。 　　《国际结算》采用双语教学模式是由该课程自身特点决定的。课程的主要内容为国际贸易及非贸易结算工具、国际结算方式及结算过程中的融资方式等,其涉及的银行、外贸企业、运输公司等环节所出具和办理的票据、单证等需要英文来完成,这就要求学生具备较高的外语水平,才能读懂这些英文单证[2]。为了使学生熟悉实际工作环境、掌握国际结算业务全部过程,在该课程教学中结合国际结算英文专业知识,加强学生制作和审核英文单证的能力,是十分必要的。 　　一、调查对象和方法 　　为了了解国际结算双语教学的效果,发现双语教学方法中存在的问题,提高国际结算双语教学质量,本文选择国际经济与贸易专业2007级本科生作为问卷调查的样本,76名学生主动参与了无记名方式的问卷调查。该问卷共有三个部分组成,第一部分是5个关于双语教学的二选一式的选择题;第二部分是关于国际结算双语教学的15个封闭式问题(12个单项选择题和3个多项选择题),内容主要涉及国际结算双语教学的必要性、教学质量、教学方式、教材选择、考核方式等方面;第三部分是关于国际结算双语教学的进一步的开放式问题。 　　二、调查结果与分析 　　(一)第一部分:双语教学调查 　　第一部分的调查主要关于学生对于双语教学的一些看法。从表1可以看出双语教学对于专业课学习有着积极的作用。在接受双语教学之前,只有11%的学生会阅读英文专业资料;而在实施双语教学后,58%的学生会主动阅读英文专业文献,并且83%的学生认为双语专业教学能够进一步激发对专业课的兴趣。对于双语教学方法,学生的看法比较集中。其一,97%的学生赞成师生间在课堂上采用英文进行交流;其二,参与问卷调查的全部学生都认为在双语教学的过程中,老师应该对关键的知识点进行中文补充。 　　(二)第二部分:《国际结算》课程双语调查 　　第二部分主要集中在关于《国际结算》课程采用双语教学的教学反馈意见,包括《国际结算》课程采用双语教学模式的作用、中英文的比例、课时、讲义、教材、考试形式、讲授方式、难度和教学效果等。在接受问卷调查的学生中,95%的学生认为开设《国际结算》双语教学有必要。参与调查班级的学生英语基础较好,有26位学生通过了英语四级,49位学生通过了英语六级,只有一位学生未通过英语四级。53%的学生认为该课程有点难,42%的学生认为该课程不难。 　　《国际结算》是一门实用性较强的学科,课程采用双语教学模式具有一定的帮助(表2,多选),68%的学生认为能够提高英语水平,74%的学生认为可以扩展知识面,97%的学生认为可以加强结算专业知识的学习。 　　(三)第三部分:《国际结算》双语教学建议 　　第三部分是开放式问题,是学生对于《国际结算》双语教学的意见或建议。学生对于《国际结算》课程双语教学的教学效果的反馈意见主要包括以下几点:(1)布置具体的预习任务,强调知识体系的框架图,让学生能够由浅入深学习专业知识。上课时使用英文课件,课后附上中文课件,帮助学生课后复习专业知识。(2)授课速度快慢结合,对于英文部分的专业知识,讲解详细,给学生充分的理解时间,重点知识在用英文教学之后再用中文强调,对于难点部分以中文为主、英文为辅。(3)增加师生互动,加大案例教学,介绍结算的课外知识,课上可以进行模拟结算情景,学以致用,使学生尽快掌握理论知识并加以运用。(4)理论联系实际,增加实务操作方面的知识,增设国际结算实验课程,通过实验课模拟国际结算的基本流程,能对学生今后工作有较大帮助。 　　三、对《国际结算》课程双语教学的思考 　　通过双语教学使学生具有良好的国际结算专业英语水平,今后在工作中可以及时获取最新的规则和惯例知识,了解和学习国际贸易融资的最新进展,使自己在专业知识和实践能力上得到发展和提高。 　　(一)双语教学的思考 　　1.双语比例。双语教学过程中,要结合学生学