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○ 对下面各组词进行义素分析。 1．名词 a.毛笔 铅笔 圆珠笔 钢笔 粉笔 毛 笔：[+书写用具]、[+笔头用毛制成]、[+用墨汁书写] 铅 笔：[+书写用具]、[+笔心用石墨或加颜料的黏土制成]、[+用笔心材料书写] 圆珠笔：[+书写用具]、[+笔尖是小圆钢珠]、[+用油墨书写] 钢 笔：[+书写用具]、[+笔头用金属制成]、[+用墨水书写] 粉 笔：[+书写用具]、[+笔身用白垩、熟石膏粉等制成]、[+用笔身材料书写] （注：为了简明，每词只注出具有的义素。不具备的义素一对比便知。） b.哥哥 弟弟 姐姐 妹妹 哥哥：[+同胞]、[+年长]、[+男性] 弟弟：[+同胞]、[-年长]、[+男性] 姐姐：[+同胞]、[+年长]、[-男性] 妹妹：[+同胞]、[-年长]、[-男性] 2.动词 动词的义素结构模式可概括为{动词}=[主体、方式、动作、客体、结果]。试分析下列各组动词的义素结构模式。 a.切 砍 剁 削 {切}=[+用刀、+向下、-用猛力、+分开、+物体本身、+成块状或片状] {砍}=[+用刀斧、+向下、+用猛力、+分开、+物体本身、+成块状] {剁}=[+用刀斧、+向下、+用猛力、+分开、+物体本身、+成小块或碎末状] {削}=[+用刀、+向下、-用猛力、+分开、+物体表层、+成片状] b.坐 蹲 站 {坐}=[+身体动作]、[+臀部着物]、[-脚部支撑身体重量]、[-直着身体] {蹲}=[+身体动作]、[-臀部着物]、[+脚部支撑身体重量]、[-直着身体] {站}=[+身体动作]、[-臀部着物]、[+脚部支撑身体重量]、[+直着身体] c.走 跑 跳 {走}=[+脚部动作]、[+双脚交互运动]、[+向前]、[+迅速]、[+用力] {跑}=[+脚部动作]、[+双脚交互运动]、[+向前]、[+迅速]、[+用力] {跳}=[+脚部动作]、[-双脚交互运动]、[+向前]、[+迅速]、[+用力] 3．形容词 请用义素分析法对下列词的词义进行辨析和描写。 优秀 优良 优异 良好 优秀：[+好]、[+用于成绩]、[-修饰习惯]、[+修饰人才]、[-修饰品种]、[+程度2] 优良：[+好]、[+用于成绩]、[-修饰习惯]、[-修饰人才]、[+修饰品种]、[+程度1] 优异：[+好]、[+用于成绩]、[-修饰习惯]、[-修饰人才]、[-修饰品种]、[+程度3] 良好：[+好]、[+用于成绩]、[+修饰习惯]、[-修饰人才]、[-修饰品种]、[+程度0] （注：程度0表示基础级，1、2、3表示程度渐高。） 第七章 语 用 语用，即语言的使用。语用学(pragmatics)是语言学的一门新兴学科，也是符号学（semiotics）的一个部门。它研究语言符号同符号使用者之间的关系，即研究人们怎样运用语言符号进行交际。它从语言使用的角度，探讨人们在用语言进行交际时出现的种种现象及其规律。 第一节 语用要素 一、语用要素概说 一次言语交际，必须具备以下要素：发话人（sender）、受话人（receiver）、话语（discourse）、语境（context）。 发话人是言语行为的主体，受话人是言语行为的客体，话语是联系主、客体的媒介，语境是言语行为存在的环境。 我们理解的语境是：与言语行为密切相关的各种主客观因素构成的交际环境。主要包括三个方面： （1）言辞语境：前后词、前后语、上下段等。 （2）情景语境：交际时的具体情景因素构成的语境，如时间、地点、场合、受众（如人数多少）等。 （3）社会语境：言语交际双方具有的社会人文因素所构成的语境，如地位、职业、性别、年龄、信仰、情绪、修养等。 第二节 语用行为 一、什么是语用行为 语用行为是使用语言进行交际的行为，也叫言语行为（speech act）。如问“这书是不是你的？”你可以用点头这种身体行为表示肯定回答，也可以用“是的。”这种言语行为进行回答，两者是等价的。因此，言语行为和其他行为一样，也是人类重要的行为。 二、语用行为的类型 语用行为根据是否只传递信息可以分为述事行为和做事行为，做事行为根据其产生的结果又可分为成事行为和非成事行为。 1. 述事行为 述事行为只叙述一件客观存在的事情，主要是传递他人的行为信息，使用者不对信息内容做出相应的其他行为。如新闻播音员和口头传话者使用语言的行为就是述事行为。再如，班长告诉同学们：“老师说明天开运动会”。多使用陈述句。 2. 做事行为 做事行为是既要传递信息，又要完成其他交际任务的行为。 “我宣布：运动会开幕！是宣告性做事行为； “今天星期几？”是询问性做事行为； “我认为这样做不好。是评价性做事行为； “咱们明天再谈吧。”是祈使性做事行为； “我保证完成任务！”是表态性做事行为； “祝你生日快乐