做中职的方法.docVIP

中职工作 按学校领导的安排，借今天这个机会让我就如何做中职工作发言。说实话，这还真的不好讲。因为有比我经验丰富的老师在此（如***），有点班门弄斧的味道；又因为做中职工作的对象是学生和家长，学生是一个个鲜活的个体，有自己思想、理想目标与具体情况，而家长对自己子女又有不同的期望，同时又受社会招生的左右（村干、亲戚、朋友的介绍）他们根本不相信老师的。所以今天所谈，对在座各位的工作有点滴的帮助和作用，我个人倍感欣慰。 一、中职工作的意义：首先，中职工作是一项政治性、政策性都比较强的工作，思想要到位。不是可做可不做事，这事必须得做，还得想办法把它做好的一件事。以前有的班主任、科任老师认为这是私事，不是工作，甚至认为让学生读中职是害了他们。这种认识和思想是极其错误的，与国家的教育方针政策和学生的个体发展性差异是矛盾和背离，初中毕业应按高中：职中=1:1的比例进行分流教育；其次，中职招生对学校的考核和发展（乃至教师个人的发展、评优评先）都有着非常重要的意义。前几年我校在中职招生上都获得一等奖的佳绩，并有大批老师评为“中职招生先进个人”（但没有我哈）；再次，做好中职是在政策制度范围内的创收手段，（前提是在教委、学校制度允许之内）不要让资源闲置和浪费；最后，初三毕业学生走在了人生的第一个十字路口，我们在十字路口当好的交警给学生指明人生前进的方向。可见这项工作是利生利己又利校，既得名又得利，还符合政策制度的一件大好事。 二、中职工作之中会遇到哪些困难和阻力？明白了困难和阻力的存在，才能找到应对之策。知己知彼，方能百战不殆。1.家长、学生不认可中职学校，认为读中职读与不读都一样。2.社会上流动的招生人士、村干和其它中职学校的专业招生老师下家去招生。3.决定读中职的但又不报名，在观望等待中。4.读中职与普高的抉择。认为读中职低人一等，没有面子，从而选择普高。5.班主任天天喊学生谈话，如此关心，家长、学生会猜测他们是不是有什么好处哟？从而抵触，给工作带来相当大的阻力。6.读中职不如跟师傅当学徒，从而选择学徒，不读中职。7.读中职，但不由老师推荐，自己去报名。8.认为读中职断了学生的前程，无法升大学，从而选择普高。9.学生现在就厌学，家长担心学生中途辍学。10.学生报了中职名后怎么规范学生的学习、行为。很有可能报了名，认为读书也有望了，学习不学了，也不服从老师的管理，甚至出现安全事故。 三、做中职工作的禁忌：1.避免造成学生、家长反感，要让他们觉得你是为学生所想、为家长所谋。不要让他们觉得你是有利可图，为自己在办事。（有的班主任平时一、二年甚至三年不找学生谈话、不与家长联系、更不家访，这下就找学生谈话找家长比较难得做工作）。2.班主任、科任教师思想不统一、声音不一致，各唱各的调。让学生不知相信谁的。3.唯利是图，有钱就做，没钱就不做，哪个学校钱多就往哪里做，要与学校、教委保持一致。4.忌讳直接说你这个孩子基础差、不适合读高中，要说你的孩子的特长、兴趣读中职更适合他，有利于他的发展和前途（行行出状元，就看兴趣和特长）。建议家长遵从孩子的选择（给家长通话前要把学生的工作做通，让他们读中职），老师尽量不去给他们选择。 四、谈谈个人认为中职工作的具体做法旨在抛砖引玉：（有的说法及做法是战略的需要，不一定是实际的） 一）、若考不起陈家中学，就不如读职中。有的同学、家长因面子而选择普高。最后的结局是“死要面子、活受罪”。人要“立足现实、展望未来”。有句良言“选择适合自己的就是最好的”。陈家中学没有考起的学生，基础应该比较差，你去读高中，就更差，这样就竞争不赢其它学校的学生（开中、临中、实中、陈中）。没有发展的优势，最终可能连个三本就考不上。学习上不去，人也着急又累。三年就过得不舒畅。最后知识没有学到、能力也没有提高。“文也文不得、武也武不得”。时间和金钱又都浪费了。 二）、给你们算一笔经济账：读高中三年花费至少3万元以上，若再读一个一般的大学，至少花销10万元。经济负担非常沉重。一般的农村家庭都承受不起。学生毕业后，回报又低，及不好找工作。最后出现的状况是“家庭读穷了、自己读傻、最后失业了”。可见，读普高，投入大、回报低。读中职的花费为零，一般后一年或半年都是带薪实习，读后既有一技之长。又有高中文凭，双丰收。真是“投资少、用时短、见效快、回报高”。何乐而不为呢？由上可以看出两个数学不等式的真理：中职投入﹤高中投入，中职回报﹥高中回报。 三）、读中职，就业升学两不误。每年开县读中职考大学的就有几十人甚至上百人之多。升专业对口的大学。这样学那一个专业相当于学了七年（职中3年+大学4年）。再差的学生，也会学得好而精。比如***就是读中职升大学的。正如常言道：“成才道路千万条、莫去挤高考这独木桥啊！”。 四）、读中职，可以根据自己的兴趣、特长甚至哪个好找工作、好挣钱自主选