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就业压力下体现出来就业与学生培养之间矛盾 　　［摘要］ 自从政府确定了把高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变的方针后，国内高校连年扩招，但随之也带来了就业人口猛烈增加的迟滞效应，加之社会对高学历人才需求的嬗变以及学校教育与社会实践的严重脱节，从而产生了总体上的人才稀缺与局部地区、局部领域人才过剩之间的矛盾，其根本原因就是在就业压力下的就业与学生培养之间的矛盾。本文即是基于这种状况，并结合实例所做的一种全新探索，同时本文作者根据自己从事学生管理和学生就业的经验，提出了对这一问题的解决措施。? 　　［关键词］ 就业压力 高等教育 大学生培养 矛盾 对策? 　　 　　自2000年国家教育部正式对大学本科生扩招以来，已有四届毕业生走上就业岗位。笔者自2004年毕业，留校后一直从事于学生工作，对这四年来出现的就业问题深有体会，就业压力可以说是年年递增，而就业率年年递减。以笔者从事工作的中国石油大学（华东）为例，自96年以来，中国石油大学（华东）应届毕业生的就业率连续11年一直保持在保90%以上，但是2007年，应届毕业生的就业率却下降到89%，而一直处在边缘的特色高效的通用专业，就业形势更加严峻。以中国石油大学（华东）所在的数学与计算科学学院为例， 05年之后，全院就业率一直低于90%。今年，截至到发稿时，全院2008届的231名毕业生中，只有48人落实就业，其中签约23人，保送研究生25人，就业率仅为23.5%。 　　产生上述问题的原因很多，一方面，是由于高校连年扩招后致使就业人口猛烈增加的迟滞效应，以及社会对高学历人才需求的嬗变，另一方面也有学校教育与社会实践的严重脱节和总体上的人才稀缺与局部地区、局部领域人才过剩之间的矛盾，当然，也有很大一部分原因是由于部分高效的毕业生的就业期望值太高，“高不就低不成”。但是，归结起来，就体现为在就业压力下的就业与学生培养之间的矛盾。下面，笔者将根据几年来在学生教育管理和指导学生就业方面的实力和经验对这一问题进行系统简要的分析。 　　 　　一、现状――当前大学生在就业过程中的两种情形：无业可就和有业不就 　　从大学毕业生自身来说，就业难大致分为两种情况：一种是确实找不到工作，属“无业可就”；一种是“挑肥拣瘦”，属“有业不就”。 如今的大学毕业生面对巨大的就业压力，就业期望值较前几年有所下降，但仍偏高，这导致很多大学生眼高手低，对许多单位是“高不成，低不就”，从而失去了许多就业的机会。对于前一种情况，主要是由于学生自身素质不高，专业知识不扎实，从而使得自身的竞争力不强，不能满足用人单位的人才需求，无业可就。对于后者，则是因为在就业认知、就业心态、就业而价值取向等方面存在问题。 　　 　　二、现实――大学生就业与大学生培养之间的矛盾的突出表现 　　第一，就业压力使升学人数增多，研究生报考方向缺乏理性分析。 　　对于大部分面临就业的学生而言，升学可以说是在高强度就业压力下缓冲就业压力的一种最好的方式，所以，很大一部分同学在就业形势不利的情况下纷纷选择了考研。 　　第二，就业压力下，毕业班的日常教学与就业矛盾突出，严重影响大学生本科教育的质量。 　　在就业压力下日益凸显的另一个问题就是日常教学与就业的矛盾，而这一矛盾在毕业班的学生中体现的尤为明显。虽然就业形势严峻，虽然考研、就业很重要，但无论是考研或者就业首先应已顺利完成本科阶段的教育为前提。倘若本科生的教育尚不能保质保量的完成，又何谈研究生教育？在毕业设计阶段，这一情况更是混乱，那些没有签约的同学天天以找工作为由请假，不去上课；已签约的同学则被要求到签约单位实习，这些都严重地干扰了正常的教学秩序，影响了大学生本科阶段的教育和学习，对于人才的培养十分的不利。 　　第三，就业率低导致学生生源质量差，人才流失严重，长此以往，恶性循环。 　　如果说，高考是高中学习的指挥棒，那么就业就是学生报考的指挥棒，就业率的低导致的另外一个突出的问题就是生源问题，就业率低，报考的人就少，而调剂的人就多，这样一来，高分考生很少报考，学生整体水平不高，在我院的2007级新生中山东考生最高分517分，比石油工程的山东考生最低分还要低，这对于对生源要求相对较高的数学类专业来说，可以说是雪上加霜，学生培养难度可见一斑。另外，在允许学生转专业的学校，很多学生进来之后就开始想法设法往就业率较高的专业转学，这一情况直接导致的两个后果就是人才流失严重和班级内部两极分化，学生学风差，随后带来的就业情况就是，在这些班级中，一部分学习优秀的学生外流到了就业率高的学院，余下的学生中那些成绩较好的会走保研、考研这条路，而其他的则是因为自身素质不高无业可就。从而导致就业率上不去，而最终又将导致学生生源质量不高等问题的恶性循环。 　　第四，高等教育发展过快带来的盲目