关于独二代的调研报告.docVIP

 目录 第一章 前言 3 第二章 调研目的 4 第三章 调研方法 5 第四章 调研对象 7 4.1 学生 7 4.2 家长 7 4.3 教育研究专家 8 第五章 调查分析 9 5.1 学生问卷分析 9 5.1.1 独生子女性格特点分析 10 5.1.2 影响因素分析 12 5.1.3 解决方案分析 14 5.2 家长问卷分析 17 5.2.1 抚养方式分析 18 5.2.2 性格特点分析 20 5.2.3 成长因素分析 23 5.2.4 教育方式分析 31 5.2.5 信心分析 35 5.2.6 地区分类分析 36 5.3 专家访谈分析 40 第六章 调研结论 47 6.1 “独二代”成长教育问题的现状 47 6.2 “独二代”成长教育问题造成的影响 48 6.3 问题产生的原因 48 6.4 人们对“独二代”成长教育问题的普遍看法 49 第七章 调研建议 51 7.1 家庭方面建议 51 7.2 学校方面建议 52 7.3 社会方面建议 53 第八章 局限性分析 55 8.1 样本的局限性 55 8.2 问卷设计的局限性 55 8.3 调研实施过程的局限性 55 附录 56 调查问卷一 56 调查问卷二 57 前言 独二代：4—2—1家庭即独生子女的父母也是独生子女，第二代独生上世纪70年代末80年代初出生的一代是中国第一代独生子女，如今他们也进入了而立之年，其中一些已经成家立业、养育后代，而他们的孩子同样是独生子女，这些孩子被称为独二代。 自上个世纪70年代末中国实施一对夫妇生一个孩子政策开始担负起社会赋予他们的责义务。第一代独生子女已成年，但他们上一代的照顾，又不得不开始面对自己的下一代。而的下一代背负着相同的特殊身份：独生子女。两代独生子女，带着各自区别于任何一个时期中国人的长处与弱点，在21世纪初的当代终于相遇了。刚完成角色转换的独一代在传统与现代观念的冲突下，与父辈陷入马拉松式的争吵。备受社会批判的问题在的身上得到延续 调研目的 通过调研分析“独二代”与“独一代”的同一性和差异性，归纳出“独二代”的特点，分析其对家庭和学校教育将会产生的挑战，最后提出相应的应对措施，为“独二代”的成长教育问题提供科学的解决方法。 调研方法 首先在调研之前，将会利用网络资源进行二手资料的搜集以及分析整理，根据“独一代”所存在的现状来了解“独二代”出现的背景和存在的问题，再针对这些问题进行更深一步的调查。本次调研主要采用问卷调查、电话调查以及访谈等几种形式展开。 第一，从学生的角度来考虑，在校大学生是这次调研的主要对象（年龄跨度为18-23），另外还加上部分的完全寄宿制与走读制的中小学生。鉴于学生在校可利用的空余时间是比较紧促的以及学生的样本量比较大，所以本次调研对学生采用的主要方式是抽样调查。而抽样调查的主要形式是派发问卷，利用课余时间，例如午饭、晚饭时间以及晚上休息的时间，在校道派发问卷以及在晚上随即抽查若干个宿舍来派发问卷。如果时间、条件允许还可以对个别同学进行采访。在派发问卷的过程要注意男女的比例和独生子女与非独生子女的比例要适中，为此我们选择了两所具有代表性的工科大学（华南理工大学）以及文科大学（广东外语外贸大学），除此之外还有综合性大学（中山大学）、艺术类的学院（广州美术学院）、医科类学院（广州中医药大学）、师范类学院（华南师范大学）。另外，还选取了二本的广州大学以及其它专科学院，以保证样本的多样性和代表性。 第二，从学生家长角度来考虑，本次调研的家长对象主要是在广东省的各个地区，其中包括珠三角地区（广州、深圳、东莞、佛山）、粤东地区（汕头、汕尾、潮州、揭阳）、粤北地区（韶关、梅州、清远）以及粤西地区（阳江、茂名、湛江、肇庆）。由于地理距离的缘故，只能采用电话调查的方式对学生家长进行调查。进行电话调查之前，要充分地做好准备工作，比如学生家长的联系方式（可以通过学生得到），家长是否方便接受我们的电话调查，问题的设置等。在调查的过程中，要注意独生子女的家长与非独生子女的家长之间的均衡性，比例最好控制在1：1左右。除此之外还要控制好调查的时间，既要保证采访质量又不耽误被访人的时间，电话调查的时间尽量控制在半个小时左右。 第三．是对专家学者进行访谈，采取面对面的方式向有关教育方面的专家学者咨询对“独二代”教育的看法及建议，主要是采取用文字记录的方式来进行信息的收集，必要的时候可以使用录音笔等录音工具进行录音。对专家进行访谈之前要联系专家学者，确定访谈的具体时间地点，以及访谈的内容。访谈的时间控制在四十分钟左右，具体的时间段根据实际的情况而定。 调研对象 自上个世纪70年代末中国在实施一对夫妇生一个孩子政策后 学生 主要是广州市内的学生。原因：本次调研人员都是广州在校大学生，不便长期在外调研，选择广州市更符合调研实际情况，加