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创造性思维教学案例 案例1：古体诗选 问题设计 1、想像一下，做什么事情宜“独”？（想像、6W，What） 2、什么时候你会怆然泪下？（6W，When） 3、在什么情况之下，你会有孤独寂寞的感觉？（6W） 4、一旦登上山顶，你心中会想些什么？（6W，What） 5、你知道天地这外还有哪些我们所不能肯定的事物？（6W，What） 6、作者在《登幽州台歌》一诗里，抒发了什么样的情绪？（6W） 7、军队有队旗，学校有 校旗，旗帜对一个单位有哪些作用？（6W） 8、你对“马鸣风萧”的感觉怎么？（想象策略） 9、看到落日，你有什么样的感觉？（想象） 10、落日与旭日给你的感受有什么异同？（比较） 11、看到“平沙”列万幕W的景象，你有什么样的感受？（想象，6W） 12、“中天悬明月”使你联想到了什么人或物（想像，6W） 13、假如你是军人，打了胜仗，你最想做的是什么事？（假如，6W） 14、根据《后出塞》一诗想像出壮士入营后的感受。（想像） 15、从“朝”到“暮”有很长的一段时间，作者为什么不多写这段时间的情景？（6W） 16、《后出塞》一诗那些句子给你壮美的感觉？为什么（6W） 17、《后出塞》一讲议最后提到“霍嫖姚”有什么作用？（6W） 六、若干创造性思维培养的教学案例 活动设计 1、活动一：马首是瞻 （1）试写出以“马”首的成语。 （2）成语的字数不限。 （3）每人自行准备纸书写。 （4）以五分钟为限，不可参阅书籍及其他资料，变不可交谈。 （5）共同评阅，教师给写得又好又多的人口头鼓励。 （6）例如：马到成功。 本活动的目的在测试学生的阅读能力，并提供有关成语作为写作的材料；于课后实施，全部约需十分钟。 2、活动二：大小天地 （1）将全班学生成两组，进行造词比赛。 （2）限造意义相对的词组，以两个字为限。 （3）按照顺序轮流发表，每人造一个词，口头叙述，获全体师生认可得一分，不会造或未得认可者不扣分。 （4）以五分钟为限，不可参阅书籍及其他资料，亦不可交谈。 （5）时间终了，计算胜负，给获胜的一方口头奖励，全体同学再给自己一次“爱的鼓励”。 （6）例如：大小、天地、前后、朝暮。 本活动的目的在培养学生造新词的能力，并从而加深对“反义复词”的认识，于课后实施，全部约需十分钟。 3、活动三：对对佳偶 （1）从学过的课文中，找出对偶的句子，至少五句，越多越好。 （2）可以参阅课文。 （3）课前通知学生准备资料。 （4）不限在韵文中之对偶句：散文中之对偶句亦可。 个别或集体作均可。 （6）以五分钟为限。时间终了计算胜负。给胜者口头奖励。 （7）利用五分钟将部分学生所找出之对偶句加以分析说明。 （8）例：“前不见古人，后不见来者”“朝进东门营，暮上河阳桥”。 本活动的目的在复习对偶句的组织方法，并让学生从实际搜寻活动当中加强其印象。 4、活动四：改写本诗成散文 （1）对本课两首诗中的一首，改为成散文，并加以分段及标题。 （2）可以配合作文课实施之。 （3）改写不同于翻译，请事先说明。 （4）佳作提出共同欣赏。 本活动的目的是评鉴学生语文的运用能力，及对本诗的了解程度。本活动约需25分钟到50分钟。 案例2：幼儿教学 课题：杯子真奇妙 对象：4~5岁儿童 目标： 会从局部线条联想猜出物品名称； 知道常用杯子的名称及种类； 知道不同杯子的用途； 会用线条设计不同样式的杯子； 敢于举手提出问题； 培养大方举手表达的习惯。 教学大纲： 线条像什么？（猜杯子） 杯子像什么？杯子有哪些种类？ 杯子可以做什么？变大又可做什么？缩小又可做什么？ 杯子又如何变高？ 杯子又如何变矮呢？ 一、×、O线条联想。 杯子装饰书。 杯子画大展。 材料：塑料免洗杯30个、杯子作业单、咖啡杯、老人茶杯、塑料杯、彩色笔、白报纸。 活动一：猜一猜！线条像什么？ 老师先将“作业单”上盖一层画面纸，切记不能让小朋友看到图片。 老师及小朋友围坐于地毯上，拿出“杯子作业单”露出一角让小朋友看。 老师用故作神秘的语气问：“咦这是什么呀？小朋友猜猜看！”小朋友发表后再露出一角让小朋友猜猜，猜物时可问问题以便再联想。 猜对的小朋友请他说出“是怎么看出来的”，鼓励孩子说出自己的方法。 猜图片过程中老师别忘鼓励小朋友看图联想踊跃发表自己所联想的事物。 活动二：杯子像？ 老师拿出“免洗杯”问：“这是什么？”再问：“这杯子像什么？”鼓励发表。 发表后再问：“杯子除了免洗杯还有什么不同的杯子？” 发表时老师拿出准备的各类杯子，一一呈现让小朋友认识并了解其特别的功用，如：老人的茶杯、喝咖啡的咖啡杯、喝酒的高脚杯、让小朋友明了各种杯子的用途。 活动三：杯子妙用 老师拿着“免洗杯”说：“刚才小朋友说了很多不同杯子的用途，任职了那些用途还可以做什么？”如：当笔筒、小帽子…… 如小朋友都回答“装东西的用途”，