16.雾╲t(教案).doc

16 . ???雾 教材简析： 这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让学生去回味。 教学目标： 能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。 在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。 通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。 教学重点难点： ???认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。 教学准备： ??????生字卡片、小黑板。 教学过程： 一猜谜，揭示课题： 谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）根据学，板书课题：16雾齐读 4.指名说说怎样识记“雾”？ 根据预习，谁来说说雾是怎么样的呢？ 根据学生回答，板书：淘气、藏。 （1）学习生字新词：淘 、藏???淘气 （2）引入：们预习的真不错雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？它把什么给藏了起来了呢二，整体感知： ，要求： （1）； （2）给课文分段，标出段序。 （3）思考： A雾是怎样淘气的？B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的。 2、指名分节读课文，师生点评并正音。 3、把什么藏起来了？ ???根据学生回答板书： 大海 ?? ?天空 ??太阳?雾 藏 河岸 ?城市 …… (淘气) 自己5．学习生字、新词：城、桥梁三精读课文，理解体会： 引入： 雾真得很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？ 1．同桌分角色读课文一二小节，通过朗读表现出雾的淘气。 2．指名分节分角色读3．师4．男、女生比赛朗读课文.填空： 淘气的雾把 藏了起来。于是，。 刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾会把什么藏起来呢？结果又会怎样呢？ 7.读课文3、4自然段，看看雾把什么藏了起来。 （1）读文。 （2）交流。 （3）学习生字、词（4）填空淘气的雾把 藏了起来。是，。 引入：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假如把自己藏起来又会怎样呢？ 8.读课文5、6自然段。 （1）齐读课文5、6自然段。 （2）分组交流（3）填空： 淘气的雾把藏了起来。于是，。四说话： 展开想像，说说雾还会把什么藏起来？ 学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。 五 读语，写生字： 开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失 指导写生字：重点指导“淘、及” 听写句子 六板书设计大海 ?? ?天空 ??太阳?雾 藏 河岸 ?城市 …… (淘气) 自己?? 《雾》是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。（淘气的雾把藏了起来。于是，。）学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。本课不足容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。