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2010年陕西高考英语试题解析及对英语教学启示 　　2010年是陕西省新课程改革推行以来的第一次高考。2010年高考英语陕西卷严格依据《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》) 《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(以下简称《考试说明》)和《陕西省考试说明》,即注重对英语基础知识的考察,又注重考察考生的综合语言运用能力。整份试卷无偏题怪题,信息量大,知识覆盖面广,选材贴近现实生活,紧扣时代脉搏,生活气息浓郁,较好地体现了《课标》对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五维目标的要求。与往年相比,2010年高考英语卷既保持的一贯的稳健风格,又在保持总体稳定的基础上引入一些变化,呈现出“平稳过渡、稳中求变”的特点。试卷的变化包括的语音测试形式变化、短文改错形式变化、阅读理解E篇转化为六选五为文章每段寻找主题句的阅读、补全对话题调整??置、作文字数增加等。本文想通过与2009年试题的对比,分析2010年陕西高考英语试题测试的方向和规律,探索新课改对英语教学带来的启示,指导以后的教学。 　　一、试题特点 　　1. 语音 　　不同于2006―2009年陕西高考英语语音试题的选择与所给划线部分读音相同的词,今年是选择所给词的正确音标。前四道语音题考察元音字母和组合的读音,最后一道题则考察了重音。对重音的考察是语音考察中前所未有的。2010年的语音知识题所选单词均为常见单词,没有出现相对陌生的单词。这要求学生熟读课标词汇,平时一贯地注重所学单词读音的准确性,点滴积累。 　　2. 情景会话 　　往年情景会话是在阅读理解后面,但今年紧随语音题之后。语音的话题是谈论周末生活。学生依据语境以及上下语句不难得到答案,例如第6、第8、第10题,而第7、第9则需要结合上下文和选项考虑选择。 　　3. 语法词汇知识 　　2010年的语法词汇知识考的都是常靠点,在知识的分布上比较广泛,没有偏题怪题。下表罗列了2009年、2010年单项选择中的考点,以便从对比中获取2010年的命题特点。 　　此表反映出2010年的单选几乎覆盖了所有的考点,出现了2009年陕西未考的考点:虚拟语气、it和one 和that的区别、完成进行时,其中虚拟语气和完成进行时是《全国新课程英语考试说明》中新增的考点。语法规则和词汇进一步语境化。此题提醒我们,在今后的英语教学中一定要引导学生认真记忆单词,理解所有的语法点,但,不是语法中生僻的语法点,打好语言基础知识。在此基础上,我们将更加关注学生实际语言运用的能力。 　　4. 完型填空 　　2010年完型填空的选材仍然是一篇夹叙夹议的文章。它是关于作者见到一位街头艺人在街头筹钱为地震灾区募捐的事,在此过程中作者的心理和行为变化以及悟出了给予别人的重要性。短文226词,最大间距为20词,最小间距5词。2009年短文219词,最大间距为15词,最小间距为5词。2010年完型填空的设空仍以实词(7个动词、5个名词、2个形容词、2个副词、1个代词)为主,虚词(2个介词、1个连词)为辅。2009年完型的设空:实词(9个动词、3个名词、3个形容词2个副词、1个代词),虚词(1个介词、1个连词)。与2009年的完型填空相比,2010年完型填空有下列变化。 　　1) 对考生理解语境和语篇的能力有了进一步的要求。文章中的心理描写部分增多。要想作好答案必须在理解全文意思的基础上,针对特定的语境进行词义辨析和逻辑推理。例如,32题中的”realized”和36题中的”selfish” 　　2) 短文的平均间距大了,随之而来是文章总词量的增加。 　　总之,2010年的完型与2009年难度相当。 　　5. 阅读理解 　　2010年阅读理解分二部分。第一部分是传统阅读理解,难度与2009年相当。下列二表反映了陕西2009、2010年阅读理解的篇幅长度、阅读理解考点分布情况。 　　2009年阅读理解包括:二篇记叙文、二篇议论文、一篇说明文。2010年阅读理解包括:二篇记叙文、二篇说明文、一篇议论文。两年试题对比反映出2010年的阅读理解题有以下几个特点: 　　1) 第一节阅读理解题命题思路与往年的一致。四篇文章保持了题材、体裁的多样性。选材语言地道,文体特征鲜明。对细节的考察较多,是与第二节考察每段段意的互为补充。 　　2) 2010年阅读理解的第二节,6选5,选每段主题,是陕西省课改新题型,这种题型除考察考生传统阅读能力外,重点考察考生宏观归纳总结能力。 　　6. 单词拼写 　　2010年的单词拼写与2009年单词拼写中的单词难度相当。十个单词皆为考刚词汇,并且比较常见,没有有难度的单词。2010年十个单词中考察了三个名词、两个形容词、一个副词、四个动词。只有三个单词有形式变化。2