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探究信息技术与武警基层文化课程整合 　　[关键词]信息技术;美术学科;网络教学;学科整合 　　 　　一、信息技术与美术学科整合的概念 　　 　　信息技术的网络化、开放化、虚拟化、交互式的教学和学习环境,大大拓宽了美术教学和学习的空间。教员应积极掌握信息技术,发挥它在教育方面不可替代的作用和优势。罗丹说过:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”美术学科恰恰就是为学员提供一双会发现美的眼睛,通过专业的学习,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。信息技术正是帮助美术学科达到这些目的的捷径。我们利用丰富的网络资源,足不出户就可以看到大师们的作品;利用3DMXA、FLASH等软件,可以加强学员对三维空间透视结构的理解;利用软件的一些特殊效果处理,可以培养学生的想象力和创造力,进而为他们在学习其他科目例如:军事地形学、射击模拟练习等做好空间感、处置突发事件现场动态还原能力的技术铺垫。信息技术与美术学科整合不但促进美术学科教学的改革和发展,同时营造出真实的、动态的学习氛围,达到了注重学生能力的培养,多渠道地为学生创设情境,以实现学生的全面发展的教学目的。 　　 　　二、信息技术与美术学科整合的实施途径 　　 　　在整合的过程中, 利用独特的视觉效果,动态的画面展示,激发学员的兴趣,可采取以下办法最大限度地服务于美术教学,服务于武警部队。 　　1.美术教学演示。美术教育学与其它学科教育学课程不同,它往往需要更多、更丰富的视觉信息来呈现学习内容。这就需要我们在网上搜集大量的图片、文字资料,利用“powerpoint软件”制成新颖的演示文稿,传送到电视屏幕上。演示文稿还可以输入音乐、影片等文件,也可以直接套用“幻灯片模板”。 　　2.多媒体教学。一些走在改革前沿的教员有机地把网络信息为我所用,大胆尝试、探索多媒体教学。教员从网络中不断获取美术信息制成演示文稿、课件,方便美术教学。多媒体教学手段的运用不仅刺激了学员的视觉和听觉,而且激发了学员的学习兴趣。教员只要根据教学的需要合理运用,就能达到优化课堂的目的。时至今日,美学几乎渗透到每个武警基层教育的学??,例如:政工类课件、军事类课件、汇报类课件……一扫以往单一色调,固定框架模式,用艺术的视角赋予课件绚丽、五彩缤纷的更富有视觉冲击力的诠释。 　　3.计算机美术欣赏。欣赏课一直是美术教学的难点。教员喜欢按照自己的意愿来评价作品,学员的思维受到很大的局限。而把计算机运用于美术课堂,大大拓宽了学员的视野。例如:基层部队的板报、宣传板、我们可以把整个制作过程做成动态影像,把大量的优秀作品利用计算机展示给学员,如果不利用信息技术的话,这就会变成现实版的“纸上谈兵”的枯燥课程。 　　 　　三、信息技术与网络教学整合的实施途径 　　 　　1.创新学习模式。现代教育技术与课程整合实现了人机的互动与交流,实现了个别学习和协作学习的和谐统一,实践着向自主学习、合作学习、探究式学习模式的转变。学习的重心不再只是学会某种知识,而是转移到学员学习方法和能力的培养、信息素养的提高上。现代教育技术与课程整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力的培养。 　　2.创新教学环境。使计算机网络与课程资源充分结合,由封闭式的教学环境转变为基于网络环境下的开放式教学环境。其目标是将优质的教育信息师生互通,将远程的优质课程资源以数字化的形式开发出来供师生共享。例如:武警部队定期的网上培训无论是业务类的、还是学习汇报类的都会以网络、电视电话形式集中出台辅导,不但加强各总队业务交流、各单位发展形势相互沟通更能以最快、最有现地感的形式完成学习与工作任务。 　　3.创办校园网,实现资源共享。校园网上提供了大量的校园信息、新的教育教学动态以及教育教学成果。通过校园网这一媒体,学员的作品和成果能在这里得到展出,学员的创造性思维能力能在这里碰撞出智慧的火花。通过总队领导可以更方便、快捷地了解到教员的教学动态,促进教员与总队教管领导之间的沟通。 　　4.名师在线,跨越时空限制。我们的网络教学其中很大部分的教学工作是通过构建我们武警哈指校园网实现的。网上协作学习、BBS留言评价、师生互动学习三部分。学员可以把自己的要学、要练习的科目,通过校园网这个平台留言或e-mail发送给教员,教员在线答疑或回复e-mail,这种在线教学不仅增强了学员与教员的沟通,也可以得到其他人的反馈意见,达到评价教学的目的。亦可建立网上学习小组,让小组成员运用网络在教学系统板块交流、BBS上留言,学员之间可以对整个学习过程中遇到的问题进行交流,也可以互相评价。由于网络的即时性和便利性,学员可以在同一空间里,跨地区、跨国界倾听名家讲座。每学期各学院都要举行听课活动,由于场地和时间的限制,教员之间得不到很好的交流。利用远