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推动我国国民信息素养发展体系构建 　　【摘要】 简要介绍国外对信息素养的界定以及目前我国信息素养的研究现状,提出我国国民信息素养提升的重要性。从营造信息素养氛围、各部门扶持、学校教育落实,图书馆加强改革和个人主动提升自我信息素养五个个重要方面提出构建推动我国国民信息素养教育发展体系。 　　【关键词】 信息素养;信息意识;信息道德;学校;教育 　　 　　当今社会,无论是军事、经济、科技的竞争最终是人的竞争,国家的综合竞争力取决于人口素质的高低。一个国家整体的信息化水平日取决于国民的信息化水平,随着信息化进程的加快,国民的信息素养(Information Literacy文中简称IL)更是关系整个国家在信息时代的生存和发展。2003年9月,联合国IL专家会议发表了“布拉格宣言:走向信息素养社会”。会议宣布:信息素养是终身学习的一种基本人权。IL将成为个体最基本的生存能力和文化水平的标志,也???当代评价人才综合素质的一项重要指标,这就必然要求现代人具备一定的IL能力作为个体生存和发展的基础。 　　 　　一、信息素养含义 　　 　　1974年美国信息产业协会(IIA)主席保罗?泽考斯基(PaulZurkowski)向美国图书情报学委员会(NCLIS)提交了一份提议书中最早使用了“信息素养”这一概念。他认为:“信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能,在未来十年中信息素质将是国家发展的目标。”1989年,美国图书馆协会(ALA)关于IL的总结报告提出了具有一定权威性且被广大研究者经常引用的IL定义即:“要想成为具备IL的人,必须能够明确何时需要信息,并且具有查找、评价和有效利用信息的能力。”这个定义被美国及其他国家一致认同,至今仍被广泛使用,其以后出现的概念基本上都是对它的继承。 　　IL概念随着研究深入不断变化丰富的,不仅包括熟练运用当代信息技术获取、识别、加工、传递和创造信息的基本技能,更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中独立学习的能力及创新意识、批判精神及强烈的社会责任感和参与意识。从美国的发展IL来看,美国在IL教育方面更注重人文和社会因素,以信息获取和信息组织为基础,以社会道德、法律意识和创造性能力的培养为核心。 　　 　　二、我国IL研究起步晚,IL教育迫在眉睫 　　 　　我国IL研究起步晚,多数是从翻译、评价国外相关研究开始,主要表现在对IL概念研究以及参照国外IL标准,尝试制定我国IL的标准、实施纲要及评价体系。IL研究主体主要是教育界和图书情报界两股力量,多数研究还处在部分专业人员和学者的个人阶段,这在一定程度上影响了国内IL研究的进展。发达国家,以美国和澳大利亚等为主,由图书馆用户教育和计算机教育等融合发展而来的IL教育己经轰轰烈烈地开展了30多年年,其间产生了大量IL理论研究和教育实践成果。 　　近年来社会各界反复强调素质教育,忽略了对“智育”关系密切的IL的教育,此外重视对在校学生的教育,忽视了对全体公民教育的要求。曾有专家分析后反映,我国与发达国家竞争能力上的差距正在加大,这种差距表现在中国公民获取知识与信息能力上明显落后与发达国家。我国基础教育中的IL也比较薄弱,IL教育也应该面向社会各阶层、各领域的国民整体,只有这样才能提高整个国家的综合竞争力。综上所述,国民IL的教育迫在眉睫。 　　 　　三、推动国民信息素养发展的体系构建 　　 　　1.掀起广泛的IL运动,营造良好的IL意识氛围 　　美国是在1974年最先提出IL的概念,在IL运动中,各社会团体通力合作,建立了国家IL论坛,这是一个广泛的联盟,它在IL运动中起到了“先锋”作用。此后美国图书馆协会、美国学校图书馆协会、国家教育协会、美国大学与研究图书馆协会等大量社会团体组织积极投身于IL运动之中,成立各种组织,制定一系列文件推动IL运动,不断拓展完善IL概念,制定IL的评价标准和体系和实施纲要。 　　我国各部门可采用合适的方式诸如互联网、书刊、知识窗、报纸、电视等多种媒体来对IL知识进行宣传。也可通过举办各类讲座,出版发行与IL有关的刊物、书籍,建立IL知识窗等多种形式来搭建IL相关的交流平台。信息技术部门也需加快步伐,使得信息组织和信息服务通道多样化,网络和其他信息渠道传递,进一步提高信息的有效流通。IL运动不仅是重视“轰轰烈烈”地开展,要持续开展。积极鼓励社会各种力量积极参与IL运动,个体、组织主动参与国内外交流与合作,充分利用国内国外优质资源,学习和借鉴成功的经验,有效地促进IL开展,提升个体和我国综合IL能力。 　　2.政府和其他部门要完善相关制度和设施,保障信息有效流通 　　美国政府部门在各种会议中对IL进行讨论,对高校教育、图书馆建设等提出规划,还在1991年颁布了《国家