效用论视角下高校教学与科研选择动因与对策.docVIP

效用论视角下高校教学与科研选择动因与对策 　　摘要：本文从经济学视角，利用效用函数分别从政府、高校和教师角度剖析目前我国高校中存在的“重科研、轻教学”现象的制度、体制等根源，并对如何协调教学科研关系提出相应对策。 　　关键词：资源有限性　效用　教学　科研 　　 　　一、理论模型的建立 　　 　　1、基本假设。相关主体假设：模型中涉及的行为主体包括政府部门、高校自身和高校教师三类。资源有限性假设：无论从何主体角度，用于教学和科研的资源总量是有限的，如高校用于教学科研的设备、经费等，教师用于教学科研的时间、精力等。序数效用假设：教学和科研活动都能为相关主体带来效用(或效益)，包括物质和精神上的回报，这种效用难以具体量化，但可以排序。相互替代假设：教学和科研活动可以相互替代，即一定量的资源既可投入教学也可投入科研，但带来的边际效用有所不同。 　　2、函数模型。目标函数是相关主体在资源有限性的约束下从事教学科研活动，自主选择投^教学或科研活动的经费、时间或精力等资源，以实现总效用的最大化。基本模型是经济学中的效用模型，当坐标系中的等效用曲线与预算约束线相切时，总效用达到最大，相关主体的选择行为达到平衡状态，见图1。 　　 　　二、效用模型下不同主体教学与科研选择的动因分析 　　 　　1、政府部门。政府部门的预算约束线代表着政府对高校的经费总投入，包括教学经费和科研经