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教师教学口语问题及对策 　　[摘要] 作为课堂中师生沟通的主要媒介――教师教学口语,对课堂教学效率和学生学习有着重大影响。首先明确界定了教师教学口语的归属范畴,分析课堂教学口语中存在的问题,并提出了相应的转变策略,以求取更佳的课堂教学效益。 　　 　　[关键词] 教学口语 问题 转变对策 　　 　　作为课堂教学中师生沟通的主要媒介――教师的口语,对教学和学生都起着至关重要的影响,正如苏霍姆林斯基所说的“教师的语言――是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”,“在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此对语言的锤炼,尤其是对调控整个课堂教学的口语更应重视。我们看到了教学实际当中教师教学口语存在的一些共性问题,通过深入思考,提出相应的解决对策,弥补教师口语表达的缺憾,提高课堂教学的效率。 　　 　　一、教师教学口语的界定 　　 　　教师口语,也称教师职业口语,是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语,它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段,是教师的劳动工具。 　　 　　二、教师教学口语表达存在的问题 　　 　　教师的口语表达是在教学过程中逐渐发展改进的,虽然存在学科和个体差异,但也难免会有不当之处。 　　1.腹有蕴积,口中难言 　　口语表达是一种能力,是思维、信息、机能等多部件综合运转的结果,非人人都可善驭。古人云“言为心声