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构建新型有效团队学习模式 　　【摘要】 我们党在当今时代的先进性,很重要的一个方面就应当体现在善于学习和与时俱进、开拓创新上,营造学习氛围,提高学习效率,我们需要一种全新的高效的学习形式,进行创造性的学习活动。 　　【关键词】 团队学习;学习型干部;学习模式 　　 　　一、学习型干部的培养是时代的要求 　　 　　随着21世纪的来临,各种冲突和矛盾引发的危机日趋严重,国家、组织乃至个人发展的优势,愈来愈依赖于知识和科技。这既提供了依靠先进知识超越传统发展模式的有利机遇,又提出了前所未有的严峻挑战。正是这样的时代和背景,各国决策者和政治家对学习的关注不断加强,建设学习型社会,是科技高新化、信息网络化、经济全球化的客观要求。 　　胡锦涛总书记在今年全国组织工作会议上强调指出:“各级党组织都应成为学习型组织,各级领导班子都应该成为学习型团队,各级领导干部都应该成为学习的表率”。作为为社会提供公共服务的党政机关和领导干部,不注重学习新知识、不注重研究新情况、不注重探索新问题,就无法对变化的工作环境和岗位做出有效的应变;就无法对复杂的局面做出正确的判断;就无法对惯性思维的做出创新的突破。面对新的工作要求和工作任务,面对社会各方面飞速发展变化的时代,领导干部必须提高对未来时代所需要的新知识的获取和运用能力。各级领导干部要努力做学习的楷模,重视学习的问题,带头学习、善于学习,自觉地把学习纳入日常工作和生活中,并以此来带动和促进全社会重视学习、善于学习氛围的形成。 　　 　　 二、团队学习是个体学习与协作学习的整和与升华 　　 　　1.个体学习是团队学习的基础 　　任何形式的学习最终都是个体来完成,这种个性化的行为谁也无法代替。学习不是一个人孤立进行的活动,须在社会文化环境中才能得以进行,并相互融合,构成整个社会的融合。学习的主体不仅包括人类个体,也包括不同层次的团队、组织乃至作为整体的人类社会。 　　个体学习是团队学习的基础,团队学习是个体学习的整和。在团队学习中,学习的主体由个体组成,但整体的学习状态不等于个体学习的简单相加。在有序化的整体和结构优化的组织中,整体的功能远远大于各部分功能之和;在无序化的整体和结构不良的组织中,整体的功能小于各部分功能之和。从当代系统科学的基本理论我们可以认识到,创造出一个作为整体存在的团队学习主体,才能获得个体学习无法比拟的学习效果。个体在团队学习中不断交流与配合,整体搭配行动的能力才得以提高,在增强与组织的一体感中, 认识自我,超越自我,创造更高的自我。 　　2.协作学习在团队学习的运用 　　学习不仅需要物质条件,更需要良好的社会环境,尤其学习伙伴。协作学习是提高学习成效的一种学习方式,它要求学习者主动寻求学习伙伴,并共同探索和解决学习中的问题;协作学习是个体学习的扩展和延伸,但学习的主体还是个体。要使这种偶然的学习行为变为稳定、高水平的学习活动,必须要有相应的组织形式,这就是不同形式的学习化团队。 　　在团队中的协作与交往,是个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的合作和交流,这种交往与协作,不只是学习信息的交流和研讨,更重要的是思想的沟通和碰撞。作为团队整体存在的学习主体,团队中的各成员建立良好的学习伙伴关系关系,为一个共同的学习目标,在有序化的分工和密切合作中,进入高效率的整体学习状态。团队学习是个体学习和协作学习的系统性整和,学习成效是个体学习和协作学习无法比拟的。 　　3.知识共享是团队学习的目的 　　知识共享的目的是促进所有成员以最高的效率,共同获得最有价值的知识,即提升团队学习能力。团队的组合,就是在共同利益的基础上,为了相对固定的目标――团队利益最大化,采取相对稳定的组织关系。为了实现团队目标,我们必须提高团队的核心竞争力,它是一种以内部良性竞争为出发点、是个人核心竞争力发展的支撑点。它不仅仅是个人的核心竞争力的简单累加。 　　个人的知识必须经过组织提炼才能成为团队知识,这个提炼过程就是知识共享的过程。为了促进团队核心竞争力的发展,团队学习要强调进行知识共享。知识共享不是将已完成的工作进行简单总结后的文档存档和借阅过程,要达到真正意义上的知识共享,组织团队学习,需要不断根据团队目标和人员状况和外部环境而进行的机制创新,转变个人对个人知识的认识偏差---认为个人知识是“私有财产”,引导个人以提高个人核心竞争力为第一行动指南,而把个人知识的主动扩散作为提高个人核心竞争力的一个手段。在学习过程中,个人要突破“心障”,崇尚互信和无缝配合的一种氛围。 　　 　　三、团队学习模式的构建 　　 　　彼得?圣吉的《第五项修炼》一书中,提出了创建学习型组织的五项技术:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。五种技术密切联系,并为人类进化和组织