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案例教学在审计实践技能培养中运用 　　摘要：把提高在校生审计实践技能纳入日常教学工作有利于贯彻理论联系实际的教学原则。而运用审计案例进行辅助教学是提高学生审计实践技能的一项行之有效的措施。文章结合笔者日常教学工作实践，从审计案例课堂教学运用的意义、引用案例的原则、案例课堂教学的实施等方面谈谈认识。 　　关键词：审计专业实践技能；审计案例课堂教学；实施 　　 　　审计专业实践技能是审计学教学的一个重要组成部分，审计专业实践技能的培养对在校生而言尤为重要。目前在校生普遍专业实践技能薄弱，理论不能联系实际，动手能力极差。这样的学生在面对日益困难的就业形势时，无疑是缺乏竞争力的。因此，我们必须重视在校生专业实践技能的培养，将提高在校生审计实践技能纳入日常教学工作。在审计教学实践中，运用审计案例进行辅助教学，是提高学生审计实践技能的一项行之有效的措施。 　　 　　一、提高学生审计实践技能的积极意义 　　 　　（一）可以深化理论教学，巩固学生已学知识 　　审计学是财经类专业的一门必修课，一般是在学生学完了会计学基础、中级财务会计等课程后才开课。对学生而言，学好审计基础理论相当重要，但是理论比较枯燥无味，而且财会专业学生学习审计知识最终还是要学以致用的，因此，在课堂教学中，应有意识地结合审计实践，采用案例教学方法。这样能使学生通过实际案例，在课堂教学中使各科知识综合运用，互相渗透，将已学的各门专业课程基本理论融会贯通，起到深化理论教学的作用，收到巩固学生已学知识的效果。 　　（二）可以增强感性认识，有利于训练学生实际工作能力 　　理论有赖于感性认识，这既是一条认识规律，也是教学活动的重要规律。由于审计案例是源于审计实践的典型素材，所以其内容主要提供的是具体、明确、生动的感性认识。这样，案例教学就能够运用每个审计案例的实际资料，从审计全过程中指明审计原则的方法，启发审计程序和步骤，进而培养学生洞察问题、发现问题和根据实证分析问题的实践技能，并为理解所学理论打下坚实的感性认识基础。 　　（三）???以推进仿真教学，提高课堂教学质量 　　长期以来，我们都在摒弃“满堂灌”教学，尝试运用启发式教学方法。对于启发式教学，我们不能简单理解为课堂讲授量的减少。启发式教学关键在于讲授者的循循善诱、触类旁通，从而有效提高课堂讲授质量。而运用案例组织教学，无疑能使启发式教学得以有效运用。在案例分析，启发讲授的过程中引导学生对案例事实尝试做 　　出分析、讨论，最后归纳总结，得出结论。不知不觉中，学生的实践技能也得到了极大提高。 　　 　　二、引用审计案例的指导原则 　　 　　（一）坚持理论联系实际 　　由于审计工作的政策性、实用性较强，而审计的对象和情况又十分复杂，所以理论联系实际应体现在两个方面：一是每个案例要以审计基本理论为指导，情节要清楚，要利于思考，并能表明是否符合各项财经法规。二是必须从大量的第一手资料中，根据每个案例的要求做精心整理，进行提炼和概括，去芜存精，选择具有实用性的案例，而不能凭空臆造，脱离实际。理论与实际有机地联系起来，使每个案例源于实际，高于实际，达到学以致用和指导实际工作的目的。 　　（二）必须具有典型性 　　现代审计实务已经涉及到经济管理和经济监督的领域，这就决定了一项审计的全过程必然是错综复杂和千变万化的。因此，选择审计案例时应当考虑案例的主要特征是什么，要解决什么问题，如何能够引起学生积极思维等。要从搜集到的大量原始审计资料中，分门别类地整理出具有代表性的业务事项作为审计案例的构成内容。一个典型案例，能够充分运用已学的审计基本理论，启发学生明确该案例审计对象，熟悉审计程序的安排，了解不同审计方法的运用以及求得对审计事项可能做出的多种方案的分析和评价。通过案例教学，就能从典型案例中，形成审计全过程的基本轮廓，抓住不同类型审计的要点和特征，从而收到较好的教学效果。 　　（三）必须具有针对性 　　审计案例教学应有意识地针对具体、生动和形象的审计实例，激发学生深入细致的调查研究和分析评价，以便于学生对难点和重点问题的认识和掌握，取得更好的整体教学效果，从更高层次提高学生发现、分析和解决会计实际问题的能力。 　　（四）必须具有实用性 　　审计案例教学的内容应以审计实际活动为主体，依据审计案例教学的需要，将审计实务资料进行必要的加工改造，做到精心整理、精练概括、去芜存精，才能选编出具有实用性的审计案例，真正达到学以致用、提高学生审计实际工作能力的目的。 　　 　　三、审计案例课堂教学的实施 　　 　　（一）准备工作 　　一是教师的准备工作，主要是搜集和整理选择审计案例的材料，讲授剖析审计案例的相关理论知识。二是学生的准备工作，主要包括阅读教材和教材中相关例子，加深对分析和处理审计案