第12课第五单元备课重备有二次修改及教后记.docxVIP

16 最大的麦穗一、教材分析《最大的麦穗》是苏教版第十一册第七组的一篇富有哲理的散文，叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，切不可东张西望、错失良机的道理。运用联想，借事说理是这篇文章的主要特点。二、学情分析阅读教学过程是每个学生潜心读书获得个性体验和独特感受的过程。基于教学目标的制定和重难点的提出，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、自我反思、实践创新等学习方式，努力建构开放而有活力的新型语文课堂。三、教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理四、教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。五、课时安排2课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字。教学过程：　一、启发谈话，揭示课题：　1.板书课题。　2.启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？　二、自由轻声读课文：　要求：　1.读准字音，读通句子。　2.边读边想，争取弄清上面的问题。　3.遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。　三、检查自学情况：　1.指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。　找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。　定夺：对事情做可否或取舍的决定。　嘲笑：用言语挖苦、取消人。　苍老：这里指声音显得老态。　错失良机：错误地失去了良好的机会。　四、自主阅读，发现问题　1.学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。　2.教师巡视，了解学生所提问题。　3.学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）　4.师生梳理本课讨论问题：A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？　五、精读课文第一段　1.自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。　2.指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。　3.指导读这一段。　六、指导书写。　七、作业：抄写词语、朗读课文。备注栏：教学反思：第二课时教学目标：　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。3.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。教学过程：（一）、检查读书导入? ：（古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的）（二）、学习苏格拉底的话出示苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”生读：……加上提示语，读，苏格拉底严肃地对弟子们说：……该如何读中表达，生再读（分组）：……（）谁来做苏格拉底读一读——过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？（三）、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……”突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（四）、学习2—4小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。思考你从中体会出什么。小组讨论弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。（五）、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？投影出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大