三年下册语文教案设计.docVIP

（ 语文 ）学科教案 （2017）—（2018）学年度第（ 二 ）学期 学校 班级 姓名 长春市朝阳区教育局 （ 语文 ）学科教案 （2017）—（2018）学年度第（ 二 ）学期 学校 班级 姓名 长春市朝阳区教育局 学校 班级 姓名 长春市朝阳区教育局 3.1）成绩评定表 序号 姓 名 平 时 成 绩 期末 成绩 学习 态度 1 孙博一 2 马欣玥 3 孙婧源 4 于 越 5 李美淇 6 朱 航 7 张晓霜 8 刘文龙 9 杨佳丽 10 张莘然 11 王 博 12 吴雪菲 13 马艺荧 14 林誉泽 15 高 菲 16 贾乘权 17 华亦博 18 明梓琪 19 刘鎵郡 20 邹一萱 21 潘君怡 22 龚富豪 23 迟君泽 24 赵惠茜 25 杜昌鸿 26 贾睿泽 27 闫 研 28 李沐晗 29 王语诺 30 吴梦瑶 31 聂嘉璐 32 陈润鑫 33 高梓桐 34 李 广 35 刘弈佟 36 程志豪 37 李昕睿 38 王思博 39 张佳怡 40 孟 想 “学科生命教育”课堂基本要素 学科生命教育：就是将生命教育融入各学科课程中，在学科教学中体现生命教育。也就是在课堂教学中“用知识点燃激情，赋知识于生命，赋生命于知识”，通过双边活动，尊重人格、关注尊严，从而提升生命质量，享受生命快乐，实现生命意义，培养出具有人格魅力的社会人。 “学科生命教育”课堂基本要素 1.教师要树立“关爱生命、尊重人格、关注尊严、学生是学习的主体、学生是学习的主人”的理念，精心设计教学目标、教学内容、教学重点，深入挖掘教学内容中的生命教育因素，打造充满生命互动的课堂，使学生获得精神上的满足，使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，使教学目标得到创造性的实现。 2.教师要用火热的激情调动与激发学生的学习热情和学习状态，通过恰当的教学方式和教学手段，积极构建温暖、和谐、平等的课堂氛围，以情融教，情景交融；以乐激教，快乐无限,使课堂焕发出生命的活力。 3.尊重学生的生命自由、生命差异，因材施教，尽量满足不同层次学生对知识的需求，引导学生正确理解和认识生命的意义。 4.倡导自主、合作、探究式学习方式，爱护学生的好奇心、求知欲，努力为学生创造展示自己的机会，搭建展示的平台，鼓励学生在公众面前充分展示自己的学习成果和聪明才智。 5.在课堂教学过程中，让学生体验到自由、尊重、信任、友善、理解、关爱和亲情，受到激烈、鞭策、感化和鼓舞，形成积极的人生态度和乐观的生命情感。 6.课堂上实施激励、明理式的评价，要以肯定、表扬、鼓励为主，让学生在“成功中体会快乐,在快乐中实现幸福”。 “学科生命教育”课堂教学评价表 项 目 基 本 要 求 分 值 得 分 学 生 学 习 活 动 自主学习 学生有一定的主动获取知识的能力，能保质保量的完成自学任务。 10 小组学习 能有组织的完成交流、研究、总结等学习任务。 10 展示交流 能较好的展示学生的自学成果；体现小组的合作学习；通过展示突出重点、突破难点；通过质疑、交流，不断有新的问题生成；学生点评适时、中肯。 10 质疑研究 质疑应贯穿于教学的各个环节，质疑要有一定的数量、深度和质量；学生在小组学习或展示交流时，能大胆质疑，积极思考，参与交流和讨论。 10 练习反馈 选题具有典型性、层次性、题量适中；当堂练习，当堂反馈。 10 教 师 教 学 活 动 教师素养 仪表大方得体，教态自然亲切；语言生动，富有激情；板书纲要分明，书写工整规范；灵敏机变，善于驾驭课堂。 10 导学案 设计 准确理解教材的编写意图和教材内容，导学案设计完整，学习目标明确，重点突出，富有创意，学生感兴趣。 10 主导作用 教师在整个教学流程中，有指导、点拨；在展示交流环节中教师适时、适量地追问、点评、总结提升。并适时规范学生的仪态、语言、音量等。 10 学 习 效 果 教学目标达成好；课堂教学生动活泼；练习反