浅议成功的导入的技巧.doc

浅议成功的导入的技巧 雕庄中学 蒋钦庆 2006.5 一个好的导入，可以激发学生的学习兴趣，创设学习氛围，使之成为新课教学的一个良好开端在课时中所占的比例很小，但在整个语文课堂教学结构中却是不可或缺的环节，具有举足轻重的地位和独特的作用。我们语文教师如能掌握导入的一定技巧，就可在设计导入语时游刃有余，达到事半功倍的效果。下面对语文课导入的技巧作一简要阐述。 一堂语文课要取得成功，应在导入阶段就制造“兴奋点”，诱发学生产生与课文学习相应的情感，使他们怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到教师为之营造的特定的学习情境中来。 教材中那些文质俱佳的诗文作品，蕴含着作者深刻的思想和丰富的情感体验。一个恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起了一座桥梁，沟通了彼此的心灵。我们在设计导入语时，须充分虑及课文的类型和特点，同时顾及学生的年龄和心理，从而从教材与学生两方面入手，找准切入点，力求导出重点、导出情趣、导出新意来。 ．从课文内容切入。课文的内容是学生阅读的主体，导入语倘若从课文的内容切入，便能使学生迅速地进入课文的情境。此类导语多用于第二课时对重点段落的分析。我在上朱自清名篇《春》的第二课时时，就安排了如下的导入语：“我们通过上节课的学习，已粗略地知道了《春》主要是通过盼春春景迎春赞春这条线索，写出作者对春的喜爱和赞美之情的。这节课，我们主要领会作者是怎样用细腻的笔触来写出春草的多软、春花的香艳、春风的柔和及春雨的细密的。”这段话直接切入本课所要学习的内容，能引导学生目的明确地进入教材去寻幽探胜。 ．从课文背景切入。由于生活时代、生活环境的不同，学生在阅读古代作品、外国作品或某些现当代作品时，会感到难以理解，如果教师能补充些背景资料，就可缩短作品与学生的距离。我在讲授作品的背景切入架设起时空桥梁，让学生更多地了解彼时的社会、历史情况，以便让学生进入作品所展现的世界，为进一步的学习打下扎实的基础。．从课文主旨切入。课文的主旨是作者的写作目的所在，也是教学的重点所在，导入语倘若揭示了课文的主旨，就便于学生更好地理解课文深刻的内涵。例[]在讲授朱自清的《背影》时，有的教师就设计了这样的导入语：“同学们，我们很熟悉唐代诗人孟郊的《游子吟》：‘慈母手中线，游子身上衣。……’在诗中，孟郊描写了慈母对游子的爱抚之情，也抒发了游子对母亲的依恋之情，真是母子情深啊！今天我们要学习的课文是朱自清先生的《背影》。俗话说，父子之情大如天。我们现在一起来看看，作者是怎样来表达浓浓的父子情的。……”这样的导入语，以一首耳熟能详的诗，一番深情动人的话，又由母子情联系到了父子情，便在新课教学伊始，自然地揭示了课文的主旨，让学生对文章的中心有个大致的了解，同时还激发起了学生的情感体验，为这篇课文的学习打下了坚实的基础。4．从人物形象切入。人物形象是倾注了作者创作心血的，独具个性的人物形象往往也最能打动学生的心灵，所以在讲授小说或写人的记叙文时，由人物形象导入课文，每能取得较好的教学效果。例[]在教《一面》这篇课文时，我曾选用了几个短语——理着平头，留着胡须，叼着烟斗，穿着长衫，清瘦却又显得十分精神，令人肃然起敬——借以勾勒出鲁迅先生极富个性的形象，使同学们一下子就了解了课文要刻画的主要人物及其性格特征、精神风貌，为全文教学开了个好头。5．从复习旧课切入。俗话说，温故而知新。讲授新课倘若能从复习旧课入手，以故带新，以旧知识引出新知识，则能使学生激发学习的诱因。设计这类导入语，一般多用于知识短文的学习以及相关课文的教学。过渡到新课文的学习这样的导入，以旧启新，以新促旧，又能使学生领会知识的融汇贯通。 此外，还可以从文章的标题切入，从文章的开头切入，从文章的结尾切入，从文学常识切入，从引发兴趣切入，从激发疑问切入，等等。值得指出的是，导入所占的时间不宜太长，最多不能超过四五分钟，这就需要对导入语作精心的设计。首先内容要精当，须选择、提炼那些非有不可的内容，而且是与本课联系最紧密的内容；其次语言要精炼，导入语的遣词造句务必简洁、明白，务必准确、生动。 在语文课堂教学中，导入是不可缺少的重要环节。人们常说，好的开头是成功的一半；语文教师应充分了解导入在课堂教学中的作用，懂得导入的技巧，并在钻研课文和掌握学生的基础上精心设计导入语，使之取得最佳效果，从而为语文课堂教学增光彩添亮色。 3