《如何用好部编本语文教材》精品语文教学课件.pptVIP

3、如何体现知识体系和能力点？ 从5个“渠道”去把握。老师们备课教学时应当注意用好这些渠道。 教师用书， 单元导语， 思考题和拓展题， 综合性学习、写作、名著选读等， 每单元的 “补白”。 老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的语文知识体系，并落实到具体的教学中。 4、如何做好语文知识的教学？ 一、重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。 使用“部编本”语文教材之前，认真研读课标，对新教材所落实的每个学段、单元的内容目标就会做到心中有数，也才能用好新教材。 参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。 研究这些“要点”（知识点，训练点，也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课。 要有梯度，螺旋式提升，这就是体系。 识字写字教学 有很具体的要求，包括识字量、笔画、常见偏旁部首、按部首查字典、笔顺、铅笔写字、硬笔写字、正楷、毛笔临摹，等等，都有必要细化落实到每一单元和课上。 应当有一条选序渐进的线索，比如从铅笔、钢笔到毛笔，从正楷到行楷，从描红到临写，都要具体落实。 需要我们老师根据实际来排列组合。 现在从小学到高中都是“有感情地朗读”，怎么才做到“有感情”？ 在方法技巧上还是要具体落实。 阅读技能的习得 现在普遍不太重视阅读技能的习得。 不能只有精读，还要教跳读、猜读、快读、浏览、朗读、默读、群读，等等 设计教学方案时要细化、落实。 不要体系化，但要有体系。 中小学语文的知识教学不要追求体系化，不能满足于反复操练，但也要有教学的知识体系，要有训练，有干货。 总之，使用“部编本”语文教材，不要体系化，但要有体系。 5、把握“三位一体”教学框架，区分两类课型。 如何用好部编本语文教材 为什么要编一套“部编本”教材？ 是什么背景？ 编写审查过程 起始年级初稿出来后经过14轮评审，送100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部，并与去年8月直接向中央汇报。 又经过一年的修改和试教，终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得于通过，并批准投入使用。 统编是大趋势 三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编是迟早的事情。  1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 教材编写是国家行为。 有什么样的教材，就有什么样的国民。 整体规划，有机渗透。 使用教材注意核心价值观的“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。 2、结合教学实际，纠正教学中常见的弊病。 总结十多年来课程改革的得失，让“课改”的经验，包括 “以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。 格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。 语文知识教学是一线教学中比较困惑的问题，新教材对此也力图有所作为。 3、注重教材编写的科学性。 学习和继承以往教材编写的好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写更有科学性，更符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。 “百年教科书编写的历史”研究，对民国国文教科书的编写有认真的清理总结，有些好的经验吸收到新编的教材中。 重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。 4、贴近当代学生生活，体现时代性。 下面从7个方面介绍新教材 “新”在何处，讨论使用新教材应当在这些方面如何多加注意。 “部编本”语文在课文的选取、习题设计、教学活动安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，体现时代性。 1、课文的变化。 课文数量减少。教学内容方式调整，更丰富有效。 汉语拼音教学延后 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。 改变历来一上学就先学拼音的做法，汉语拼音教学往后挪一个月，先开始识字（5-6课），然后边认字边学拼音。 课文选篇的4个标准： 经典性， 文质兼美， 适宜教学， 时代性。 很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。 传统文化的篇目增加了。 整个小学6个年级12册共选优古诗文124篇，占所有选篇的30%。初中古诗文选篇也是124，占所有选篇的51.7%。 革命传统教育的篇目也占有较大的比重。 2、单元结构体例的变化怎样改变教学。 分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排到各单元。 初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。另外，每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。 如何安排教学顺序 可以大致按照教材的单元顺序教学，把若干板块的内容穿插进行。 小学低年级分三个板块，一是课文，二是识字写字，三是汉语拼音。 教学实践中可以更加灵活一点。 综合性学习和口语学习 综合性学习次数有所减少，中心更加突出。 口语教学表面上