标准实验教科书语文一年级下册-20 司马光.docVIP

20司马光 汝南三小　刘丽 教学目标：? ? ? ?1、认识”司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。? ? ? ?2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。? ? ? ?3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。? ? ? ?4、培养学生创造性的思维能力教学重点： 让学生明白砸缸救人的前因后果。教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第一课时教学目标：　　1．我能正确、流利地读课文。　　2．我还能认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”2个生字。 教学过程： 一、指导看图，从图中质疑。? ? 1.看课本插图，从图中你看出了什么？? ? 2.你还有什么看不懂得吗？ 学生质疑，教师归纳问题: （1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？?当时的情况怎样？ ? ? ? （2）是谁救了他，他是怎么救的？ 二、揭题释题。? ? 1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。? ? 2.简介司马光。（学生或教师）　　3、课件出示目标。 学习目标：　　1．我能正确、流利地读课文。　　2．我还能认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”2个生字。 四、尝试读文，找画字词并自主识字。 1.师：请同学们自由轻声读课文。边读边画出自己不认识的字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（５分钟后我们来比一比读得最正确） （１）学生自由读（要求边读边画） （2）指名读（要求有错即停，有错即纠） （3）指名正音。 师：刚才同学们把课文字音都读准了，可是这些字宝宝呀非常愿意和你们在一起学习，你们愿意接受吗？ １、课件出示带音节的词语宝宝。 同桌互读，检查字音情况。 2.利用自己手中的识字卡片（不带音节）或借助课件，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 3.课件出示会认字，小组内互相交流识字的方法后找代表进行汇报交流。 ５、你还有哪个字不认识，请自由找小老师来帮忙。 六、再读课文，要求流利 师：你们真的很了不起，不但学会了本课的生字，而且还积累各种识字的方法，老师非常佩服你们。下面让我们来读一读课文吧。 1、采用同桌、小组读等形式读课文。 2、找个别学困生来读、其他学生相机评价。 3、男女生赛读。 4、分小组进行朗读比赛。 七、交流记字方法，指导正确书写 请同学们仔细观察，在小组内互相交流“别、到”这两个字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构。交流完后小组派代表进行汇报、 1.课件出示生字：“别、到” 两个字，组长引导学生观察，交流识字和记字的方法并组词。 2、小组长结合组员交流、记录的结果进行汇报，有不同的看法其他小组选派代表进行补充。 3、同学们根据汇报的结果在书中的四字格中进行描红，然后同桌互相检查，出现问题及时更正。 4、师范写生易错字。 5、生在书中的田字格中每个字再练写两个。 八、板书设计： 20、司马光 第二课时教学目标：　　1．复习生字、新词，训练朗读。　　2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静 3、会写“那、都”等4个生字。教学过程： 一、复习导入、板书课题，出示学习目标。 出示上节课所学词语，学生认读复习。 公司 假如 水缸 别人 慌张 惊吓 叫喊 使劲 砸破 救命 二、自读课文，读文反馈 （一）、自主学习1~3段，解决问题。 1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 2.读文后小组内进行讨论，理解：不小心。? ? ?（启发想象：）掉进缸里的孩子会怎样？? 3.朗读指导。 （二）、学习4~6段，解决问题。? ? 1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 ?喊 ?叫 ?找。小组讨论这些孩子当时是怎么想的？? ? 2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。三、朗读感悟，体会感情 质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 让我们带着这种敬佩的感情再来读读课文吧！ 四、再次品读，感情背诵 孩了们你们把课文读得这么美，那你们能试着背一背吗？ 自由试背。 2、指名背。 3、同桌互背。 小组赛背。 五、交流方法，规范书写 请同学们仔细观察“那、都、吓、叫”四个生字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构，可以在练习本上写也可以书空。（３分钟后看谁的字写得即正确又漂亮） 1.出示生字：“那、都、吓、叫”四个字引导学生观察，交流识字和记字的方法并组词。　　2、生再次观察这三个字的书写规则，后抽生在黑板上进行书写这四个字，其他学生在书本上进行描红。 3、抽生上来改写前面同学书写不正确的笔画